陽(yáng)光雨露精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的陽(yáng)光雨露主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：陽(yáng)光雨露范文

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，作為教育工作者，必須在思想上高度重視，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力減少學(xué)生間的差異，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧班級(jí)。

在近十年的班主任工作實(shí)踐中，我一直投入努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，總結(jié)出了六字口訣：理解、耐心、愛(ài)心。

1.理解

教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生、尊重學(xué)生，理解是溝通人與人之間心靈的橋梁。師生之間相處時(shí)，真誠(chéng)的理解信任是獲取彼此好感的"催化劑"，是老師與學(xué)生相處溝通的"靈丹妙藥"。后進(jìn)生其實(shí)并非天生后進(jìn)，也并非一無(wú)是處，只是由于思想單純，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，以及受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響而誤入歧途。后進(jìn)生具有與其他學(xué)生相同的正常智力，他們的自尊心也很強(qiáng)，他們更渴望別人特別是班主任、老師和學(xué)生真誠(chéng)的理解、關(guān)懷、尊重和信任。因此，要教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，消除他們的心理障礙，必須用真誠(chéng)的情感，喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦和自卑中解脫出來(lái)，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。只有我們理解了他們，才能走進(jìn)他們的心靈，與他們促膝談心，彼此成為心心相通的朋友。這樣，我們的轉(zhuǎn)化工作才能得以順利開(kāi)展。在理解尊重的基礎(chǔ)上，和諧溝通，培養(yǎng)其健康向上的自尊心。

2.耐心

有句話說(shuō)得好："十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。"可見(jiàn)培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，決不可能是一蹴而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。我班學(xué)生鄔某，寫不出幾個(gè)正確的字，最簡(jiǎn)單的加、減法都困難。由于他什么都不懂，上課難免會(huì)睡覺(jué)、講小話。我理解他這種無(wú)奈，為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如寫簡(jiǎn)單的字，出幾道簡(jiǎn)單的加、減法讓他做，當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表?yè)P(yáng)他。由于我沒(méi)有放松對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì)聽(tīng)一些課了，成績(jī)也由開(kāi)學(xué)初的幾分慢慢地升到三、四十分了。我深深體會(huì)到：對(duì)待后進(jìn)生要有耐心，要循循善誘。

在幫助和支持的行動(dòng)上要堅(jiān)持不懈。耐心細(xì)致地洞察后進(jìn)生的各種細(xì)節(jié)，重視其微妙變化，一旦有了哪怕是在你看來(lái)是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予充分的肯定與褒揚(yáng)，老師的一抹贊許，一絲微笑，一種鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓舞，甚至有時(shí)會(huì)成為他生命中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)也要指出他們還有哪些地方做得不夠好，鼓勵(lì)他們向更好的方向轉(zhuǎn)化，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。只有不斷地加以正確的引導(dǎo)，才能給"后進(jìn)生"一個(gè)臺(tái)階，讓他們一步一個(gè)腳印，不斷向上。

3.愛(ài)心

第2篇：陽(yáng)光雨露范文

邱欽榮的話代表了渝中區(qū)幾萬(wàn)進(jìn)城務(wù)工人員的心聲。

去年底，渝中區(qū)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員作了一次調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查表明：進(jìn)城農(nóng)民工有三怕――一怕無(wú)工作，二怕無(wú)居所，三怕無(wú)保障。針對(duì)這“三怕”，渝中區(qū)結(jié)合實(shí)際，實(shí)施了為民服務(wù)工程，使進(jìn)城務(wù)工人員充分沐浴“陽(yáng)光雨露”。

市場(chǎng)＋培訓(xùn)：找工作不再難

位于渝中區(qū)的南紀(jì)門勞務(wù)市場(chǎng)，是大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)城“第一站”。4個(gè)月前，梁平縣來(lái)主城打工卻無(wú)一技之長(zhǎng)的李玉芬在這里完成了生平第一次就業(yè)培訓(xùn)。學(xué)會(huì)了家政服務(wù)后，她順利地找到了一份月收入800元的工作。

李玉芬是數(shù)萬(wàn)進(jìn)城務(wù)工者中普通的一員。為了讓農(nóng)民工進(jìn)城找工作不再難，渝中區(qū)采取勞務(wù)市場(chǎng)和培訓(xùn)相結(jié)合的方式，促進(jìn)農(nóng)民工在城市合理、有序、高效地流動(dòng)。通過(guò)不斷“放大”南紀(jì)門勞務(wù)市場(chǎng)這個(gè)“支撐點(diǎn)”和“輻射源”，渝中區(qū)搭建起了覆蓋全市、輻射西南的進(jìn)城務(wù)工人員就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

依托這個(gè)平臺(tái)，渝中區(qū)先后組織了一系列培訓(xùn)活動(dòng)。兩年來(lái)，有1.2萬(wàn)進(jìn)城農(nóng)民工接受了家政、建筑、保安、物品搬運(yùn)、保健按摩推拿、計(jì)算機(jī)操作等專業(yè)技能培訓(xùn)，有4.4萬(wàn)人次接受了法律法規(guī)、勞動(dòng)維權(quán)、計(jì)劃生育等引導(dǎo)性培訓(xùn)。

除此之外，渝中區(qū)還充分利用街道、社區(qū)的進(jìn)城務(wù)工人員夜校、市民學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)計(jì)生、社交禮儀、消防安全、衛(wèi)生保健等各種培訓(xùn)，今年以來(lái)已有4400人參加了培訓(xùn)。

培訓(xùn)讓進(jìn)城務(wù)工人員有了“技術(shù)含量”，找工作也容易多了，南紀(jì)門勞務(wù)市場(chǎng)已為8萬(wàn)多名進(jìn)城務(wù)工人員提供了就業(yè)崗位。

公寓＋社區(qū)：關(guān)愛(ài)每一位民工

剛到重慶打工的鄭強(qiáng)，一開(kāi)始每天花1.5元錢住在儲(chǔ)奇門最便宜的民工公寓里，避免了餐風(fēng)宿露。兩個(gè)月后，工作安定下來(lái)的他接來(lái)了妻子，搬進(jìn)了每月160元水電氣費(fèi)包干的民工公寓，過(guò)上了安穩(wěn)的日子。

針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員到城市就業(yè)的居住難題，渝中區(qū)先后建設(shè)了價(jià)廉物美的進(jìn)城務(wù)工人員大小經(jīng)濟(jì)公寓59所，共7100平方米，可容納2200人同時(shí)住宿，現(xiàn)最便宜的進(jìn)城務(wù)工人員公寓每晚僅1.5元錢。同時(shí)，渝中區(qū)出臺(tái)優(yōu)惠措施和扶持辦法，對(duì)具有一定規(guī)模，消防、衛(wèi)生、物價(jià)等驗(yàn)收合格、登記備案的進(jìn)城務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)公寓，從水、電、氣等各方面給予優(yōu)惠扶持，切實(shí)解決了進(jìn)城務(wù)工人員在城市的居住困難。

在提供廉租房的基礎(chǔ)上，渝中區(qū)發(fā)動(dòng)社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，讓進(jìn)城務(wù)工人員感受“家”的溫暖。

進(jìn)城務(wù)工人員占社區(qū)總?cè)藬?shù)80%的望龍門街道東水門社區(qū)，是一個(gè)典型的流動(dòng)人口聚集社區(qū)。社區(qū)成立進(jìn)城務(wù)工人員服務(wù)工作組，堅(jiān)持每月到進(jìn)城務(wù)工人員家中交心、談心。在進(jìn)城務(wù)工人員的建議下，社區(qū)還成立“社區(qū)民工合唱團(tuán)”，讓進(jìn)城務(wù)工人員踴躍參加，極大地豐富了他們的精神文化生活。

在大溪溝街道華福巷社區(qū)，社區(qū)小報(bào)《華福簡(jiǎn)訊》開(kāi)辟了“農(nóng)民工熱線”專欄，專門為樓棟的農(nóng)民工提供法律、計(jì)劃生育、就業(yè)等咨詢。通過(guò)這個(gè)專欄，進(jìn)城務(wù)工人員感受到了社區(qū)的溫暖，同時(shí)也把這種溫暖傳遞給社區(qū)每一個(gè)人。周民兵來(lái)到社區(qū)3年，現(xiàn)在已經(jīng)成為了樓棟內(nèi)的“紅巖志愿者”，每月義務(wù)幫助樓內(nèi)居民收繳水電氣費(fèi)用；杜軍成為《華福簡(jiǎn)訊》的“榮譽(yù)投稿員”，今年春節(jié)，他還主動(dòng)捐助100元參與社區(qū)送溫暖活動(dòng)。

管理＋維權(quán)：進(jìn)城民工有保障

梁平農(nóng)民謝友旺進(jìn)城打工，在朝天門批發(fā)市場(chǎng)找了一份搬運(yùn)工作。前不久，他索性把老婆孩子也接到城里。說(shuō)起現(xiàn)在一家人的生活，老謝樂(lè)呵呵地說(shuō)：“社區(qū)主任給我說(shuō)，孩子可就近上學(xué)，不用繳借讀費(fèi)，孩子上學(xué)不用愁了！”

謝友旺不知道，是渝中區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員服務(wù)管理信息系統(tǒng)幫了他的大忙。

針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員流動(dòng)性大、動(dòng)態(tài)管理比較困難等情況，渝中區(qū)投入專項(xiàng)資金，建立了進(jìn)城務(wù)工人員服務(wù)管理信息系統(tǒng)，進(jìn)城務(wù)工人員的健康狀況、居住狀況以及子女入學(xué)狀況等都可通過(guò)該系統(tǒng)一目了然，初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員動(dòng)態(tài)管理和信息共享。

通過(guò)該系統(tǒng)，筆者查到了這樣一組數(shù)據(jù)：近年來(lái)，渝中區(qū)已接收符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女2314人在指定的中小學(xué)入學(xué)，免收借讀費(fèi)438萬(wàn)元；各定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)共接待進(jìn)城務(wù)工人員就醫(yī)6626人次，減免掛號(hào)費(fèi)、診療費(fèi)等4.1萬(wàn)元；開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工人員衛(wèi)生防疫檢查和常規(guī)體檢2.3萬(wàn)人次……

針對(duì)建筑行業(yè)等拖欠工資的“高發(fā)領(lǐng)域”，渝中區(qū)在建筑行業(yè)推行進(jìn)城務(wù)工人員工資保障金制度，截至目前，共收取158個(gè)區(qū)管建設(shè)項(xiàng)目的工資保障金4490.6萬(wàn)元。

為保障農(nóng)民工合法權(quán)益不受侵犯，渝中區(qū)成立了由勞動(dòng)局、建委、工商局、公安局、法院等單位組成的維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員合法權(quán)益聯(lián)動(dòng)工作小組，建立起了維護(hù)權(quán)益的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為進(jìn)城務(wù)工人員提供法律援助，保護(hù)弱勢(shì)群體。今年以來(lái)，渝中區(qū)共查處了進(jìn)城務(wù)工人員投訴舉報(bào)案件143件，為1023名進(jìn)城務(wù)工人員追回被拖欠、克扣的工資454.36萬(wàn)元，為進(jìn)城務(wù)工人員提供法律援助33件，挽回經(jīng)濟(jì)損失12.96萬(wàn)元。?

第3篇：陽(yáng)光雨露范文

我是一個(gè)陽(yáng)光男孩，我非常喜歡讀書(shū)和寫作，它們給我?guī)?lái)了許許多多的快樂(lè)。

我從小就喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是一件有意思的事。每天安安靜靜的坐在一個(gè)角落，或是趴在被窩里享受著讀書(shū)的快樂(lè)，那真是一種幸福。我常常被書(shū)里面的情節(jié)所吸引：七個(gè)小矮人與白雪公主有著怎樣的奇遇，青蛙王子是怎樣被人解除魔法的，魯濱遜在荒島上是怎么生活的，小人國(guó)里面的巨人被小人拖著真是好笑，福克先生竟然要用八十天的時(shí)間環(huán)游世界，真不可思議。這一個(gè)個(gè)精彩的故事，讓我留戀回味。讀書(shū)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，懂得了道理，我要永遠(yuǎn)做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子。

從一年級(jí)開(kāi)始，我們就開(kāi)設(shè)了寫作課，我們有時(shí)搞創(chuàng)編，有時(shí)寫日記，我很喜歡這些活動(dòng)。因?yàn)槲矣X(jué)得用筆把周圍的事情記錄下來(lái)，是一件很愜意的事。我寫我家門前的小山，因?yàn)槟抢锪粝铝宋液桶职值淖阚E。我寫我家的小狗，它曾經(jīng)是我的好伙伴。我寫家鄉(xiāng)的九龍山，那里是豐寧縣城的一道亮麗的風(fēng)景。我寫小院里的那株杏樹(shù)，那里是我和伙伴們的天堂。寫作讓我快樂(lè)，讓我變得更加的懂事。

我像一株小苗，在陽(yáng)光雨露下快樂(lè)的成長(zhǎng)著……

二年級(jí):張伯昶

第4篇：陽(yáng)光雨露范文

可是我們不能因此就把所有的事情都往壞處去想。不能因?yàn)楹诎档拇嬖冢头穸怂械年?yáng)光和晨露。

只是因?yàn)槲覀儜?yīng)該去公平，全面的看待整件事情，就好像他們教我們做人的道理，知人而不評(píng)人，知世故而不世故。

那樣圓滑的存在，也許是對(duì)自己最好的保護(hù)吧。

這是我們應(yīng)該看的清楚，在那樣的程度，我在那樣的過(guò)程當(dāng)中，我們究竟扮演著什么樣的角色。

也許這樣的東西，同樣的都很重要。

這是在一開(kāi)始的時(shí)候，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)也沒(méi)有去發(fā)展罷了。

如果你敲開(kāi)門，他們還躺在宿舍里睡懶覺(jué)，你會(huì)怎么想呢？

之前我們也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)各種各樣存在的可能性，但是并不是每個(gè)人都能有心胸寬闊的精神去接受這一切的。

主要是那些不能接受的，也不能就此鍛煉他們是壞人因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不一樣，所以培養(yǎng)起來(lái)的性格也是不同的。

這是在這樣的過(guò)程中，你多少少能夠看明白一些道理，并不是由個(gè)體而組成的，而是整個(gè)大環(huán)境所造就的。

這是我們的命運(yùn)。

就服從也要改變。

第5篇：陽(yáng)光雨露范文

對(duì)于玉露來(lái)說(shuō)是可以曬太陽(yáng)的，但是我們要注意控制光照量，不能盲目的長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)曬!

對(duì)于玉露來(lái)說(shuō)，建議多曬太陽(yáng)，寧愿曬大不要缺曬。因?yàn)槿惫庠斐傻耐介L(zhǎng)是不可逆的，而曬大了稍微遮陰就可以恢復(fù)。

保持充足的光照量有利于對(duì)玉露株型的控制，但是也有部分花友會(huì)在植物苗期讓玉露適當(dāng)徒長(zhǎng)拉到葉間間隙，以此養(yǎng)出大株型，但這種方法并不適合所有花友，在新手階段的話，還是踏實(shí)地給充足光照比較合適。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：陽(yáng)光雨露范文

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有后進(jìn)生，作為教師自然要經(jīng)常與后進(jìn)生交往。但在交往的過(guò)程中后進(jìn)生很容易產(chǎn)生一些抵觸情緒，心理上總是存在一定的隔膜，這為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)了很多不便。作為班級(jí)管理的主要成員――班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。

通常后進(jìn)生給我們的印象是麻木，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)成績(jī)持無(wú)所謂的態(tài)度。在這種表面的背后，我們可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的內(nèi)心是十分敏感的，矛盾的。對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)剖析從宏觀上看，通常表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾；希望上進(jìn)與習(xí)慣惰性的矛盾；渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等。從微觀上看，由于每個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)不同，其心理狀態(tài)又不盡相同。后進(jìn)生復(fù)雜的心理特點(diǎn)也決定了他們具有較強(qiáng)的心理防御機(jī)制，要想讓后進(jìn)生敞開(kāi)心扉以便更好的了解他們，有效的轉(zhuǎn)化他們，就要遵循以下與教學(xué)相關(guān)的原理。

一、運(yùn)用期望理論，了解后進(jìn)生的內(nèi)心，增加“感情投資”

要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。這種觀察可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行：向同學(xué)了解，掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。在了解他們的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是要對(duì)后進(jìn)生充滿信心和期待。只有這樣，在與后進(jìn)生進(jìn)行交往時(shí)，才會(huì)減少無(wú)意中傷害他們自尊心的幾率，讓師生的心靠得越來(lái)越近。教師的期望也是學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期待會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。

二、利用鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生的關(guān)鍵

來(lái)自學(xué)業(yè)的失敗，使后進(jìn)生自己看不起自己，認(rèn)為別人也看不起自己，在同學(xué)老師和家長(zhǎng)面前總覺(jué)得低人一等，處處表現(xiàn)出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

教師的鼓勵(lì)之所以對(duì)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，一方面是因?yàn)槔蠋熢谒麄冃闹惺巧袷サ模硪环矫媸且驗(yàn)楹筮M(jìn)生很少能得到別人的肯定，更不用說(shuō)是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了。因此，對(duì)后進(jìn)生來(lái)講，老師的每一次鼓勵(lì)，每一個(gè)微笑，對(duì)他們的心靈都是一種安慰和激勵(lì)。教師在鼓勵(lì)后進(jìn)生的同時(shí)不但縮短了教師和后進(jìn)生的心理距離，也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，每個(gè)人都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，老師在轉(zhuǎn)化中對(duì)后進(jìn)生不能歧視,不能厭棄，不能過(guò)多地公開(kāi)批評(píng)。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還可以積極創(chuàng)造條件給予幫助，使他們能夠施展所長(zhǎng)，從而達(dá)到良好的教育效果――使后進(jìn)生不自暴自棄，樹(shù)立自尊心和自信心。

三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的老師。因此要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對(duì)個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、利用班級(jí)環(huán)境，以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)

影響學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境可以分為兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)最可以利用的也是最能利用好的便是班級(jí)。從物質(zhì)環(huán)境來(lái)講，班級(jí)的每一個(gè)角落都應(yīng)給人以美的感受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。班級(jí)心理環(huán)境最重要的是良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)能催人積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系和諧。不難想象，在這樣的班級(jí)中，后進(jìn)生也能感受到生活在班集體中的的樂(lè)趣，與老師的關(guān)系自然也非常和諧。一位男同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我感到很沒(méi)意思，每天都是上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，總是在機(jī)械的重復(fù)。”可想而知，在學(xué)校、在班級(jí)找不到一點(diǎn)快樂(lè)的學(xué)生，他就是再怎么努力，成績(jī)也不會(huì)有很大提高。所以，創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。不但如此，良好的班級(jí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生與老師和諧的人際關(guān)系，讓后進(jìn)生在良好的集體氛圍中逐漸往好的方面發(fā)展，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作便得心應(yīng)手了。

第7篇：陽(yáng)光雨露范文

2、不斷地尋找會(huì)讓你的心靈倍感疲憊，有時(shí)，只要稍微改變一下思維方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)心靈“清理”出一個(gè)合適的落點(diǎn)，才是達(dá)到終點(diǎn)的捷徑。

3、窗外的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)，給這一切鍍上了一層淡金色。

4、別人可以替你開(kāi)車，但不能替你走路;可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去爭(zhēng)取。天助自助者，成功者自救。

5、太陽(yáng)慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小泵娘張望著大地。

6、這個(gè)世界上最關(guān)心你的人永遠(yuǎn)是你的媽媽，在外漂泊的游子，有時(shí)間多往家里打個(gè)電話，有機(jī)會(huì)多回幾次家，別忘記，家里有一雙望眼欲穿的眼睛在盼望著你。

7、那年陽(yáng)光很好，我們?nèi)绱擞鲆?jiàn)，覺(jué)得你是另一個(gè)我。

8、前面的路還很遠(yuǎn)，你可能會(huì)哭，但是一定要走下去，一定不能停。

9、也許一個(gè)人要走很長(zhǎng)的路，經(jīng)歷過(guò)生命中無(wú)數(shù)突如其來(lái)的繁華和蒼涼才會(huì)變的成熟。

10、太陽(yáng)光從東窗進(jìn)來(lái)，被鏤空細(xì)花的紗窗簾篩成了斑駁的淡黃和灰黑的混合品，落在林白霜的前額，就好象是些神秘的文字。

11、金燦燦的陽(yáng)光傾瀉下來(lái)，注進(jìn)萬(wàn)頃碧波，使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。

12、在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌;在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會(huì)了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

13、在這個(gè)世界上別太依賴任何人，因?yàn)楫?dāng)你在黑暗中掙扎的時(shí)候，連你的影子也會(huì)離開(kāi)你。

第8篇：陽(yáng)光雨露范文

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，是提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成的要求。確定“陽(yáng)光教育”特色方向，打造陽(yáng)光的學(xué)生、陽(yáng)光的教師、陽(yáng)光的課堂、陽(yáng)光的班級(jí)、陽(yáng)光的家長(zhǎng)，開(kāi)展一系列活動(dòng)，最終目的是讓學(xué)生能在陽(yáng)光燦爛的環(huán)境中樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài)，在學(xué)習(xí)生活中培育厚德的人文情懷。

一、打造“陽(yáng)光學(xué)生”

構(gòu)建以“笑容、善行、學(xué)習(xí)、氣度、禮儀、強(qiáng)健”六個(gè)維度，12個(gè)指標(biāo)為具體內(nèi)容的“陽(yáng)光少年”計(jì)劃，將學(xué)習(xí)、禮儀、責(zé)任、誠(chéng)信等德育內(nèi)容納入其中，引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)。

第一，結(jié)合“陽(yáng)光文化、新教育、攀登英語(yǔ)”等文化建設(shè)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“陽(yáng)光之星、陽(yáng)光少年”評(píng)選等各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校按低、中、高三個(gè)不同的年級(jí)段，分別制訂《“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)指標(biāo)》，采用多元評(píng)價(jià)及星級(jí)制的形式，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選。同時(shí)，將評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)納入每位學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè)，鼓勵(lì)每位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“陽(yáng)光少年”。

第二，結(jié)合思品課、主題班會(huì)、勞動(dòng)課等課程，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和禮儀訓(xùn)練；結(jié)合晨誦、午讀、暮省，開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

第三，深入開(kāi)展學(xué)雷鋒和感恩教育活動(dòng)。3月5日，組織學(xué)生到龍翔苑慰問(wèn)老人，幫助打掃衛(wèi)生。學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校，學(xué)生為學(xué)校種上了樹(shù)，美化了校園；召開(kāi)感恩主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的深厚情感。

第四，營(yíng)造書(shū)香校園。“晨誦、午讀、暮省”是新教育倡導(dǎo)的一種回歸樸素的教育方式。晨誦，為每一天注入生命源泉，每天早上全校師生一起從一首小詩(shī)開(kāi)始新的一天，與黎明共舞；午讀，喚醒生命的美好與神奇讀經(jīng)典，讀優(yōu)秀詩(shī)文，教師與學(xué)生一同享受讀書(shū)的樂(lè)趣；暮省，每天晚上回味一天所讀經(jīng)典，反思自己的收獲，彼此交流，體會(huì)成長(zhǎng)的幸福。

學(xué)校開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。現(xiàn)在我們的教室有書(shū)香、花草香，每個(gè)班都有書(shū)架和圖書(shū)，各班的圖書(shū)還定期漂流；每個(gè)學(xué)期評(píng)選閱讀能手和書(shū)香班級(jí)；開(kāi)學(xué)典禮時(shí)給親子共讀優(yōu)秀家庭頒獎(jiǎng)。

二、打造“陽(yáng)光教師”

教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力、精神和力量。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

第一，我校對(duì)“陽(yáng)光教師”提出了六個(gè)方面的要求：一是陽(yáng)光外形（禮儀），二是陽(yáng)光心態(tài)（健康），三是陽(yáng)光專業(yè)，四是陽(yáng)光書(shū)香，五是陽(yáng)光公益，六是陽(yáng)光品行。學(xué)校施行陽(yáng)光化管理，做到從生活上關(guān)心教師，在感情上關(guān)愛(ài)教師，在心理上疏導(dǎo)教師，圍繞“厚德”開(kāi)展師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)具有大局觀、大氣度、大智慧的教師；通過(guò)讀書(shū)沙龍、誦讀比賽、寫教育故事、總結(jié)年度珍藏十件事、開(kāi)展科研課題研究等形式，打造一支活力充沛、具有學(xué)習(xí)能力的教師團(tuán)隊(duì)。

第二，大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力。組織教師外出觀摩培訓(xùn)。每學(xué)期，學(xué)校組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教師觀摩在南寧舉行的“綠城之春”“綠城之秋”全國(guó)小學(xué)名師課，觀摩“全國(guó)十年課改成果展示課”、全區(qū)的閱讀教學(xué)大賽等。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

三、打造“陽(yáng)光課堂”

打造“陽(yáng)光課堂”，教師要把控三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前有效策劃、課中有效實(shí)施、課后有效反思；學(xué)生要做好三個(gè)階段，即課程啟動(dòng)階段、課程進(jìn)行階段、課程反饋階段。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)立足課堂，通過(guò)互聽(tīng)、互評(píng)、互教、互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高，取得很好的成績(jī)。

四、打造“陽(yáng)光班級(jí)”

以班主任為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參加班級(jí)文化建設(shè)，培育“陽(yáng)光教室”、“陽(yáng)光班級(jí)”；通過(guò)制作班徽、共唱班歌等形式，使學(xué)生形成積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感；制定公約、班規(guī)等，加強(qiáng)班級(jí)文化中的“陽(yáng)光因素”；積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教室”的評(píng)選。

五、打造“陽(yáng)光家長(zhǎng)”

學(xué)校開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，豐富多彩的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)積極參與學(xué)校和班級(jí)的管理。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的有效溝通，有利于提升家長(zhǎng)的教育能力，使家長(zhǎng)積極支持學(xué)校的工作。如啟航班、郁金香班的家長(zhǎng)和學(xué)生一起在校園植樹(shù)，開(kāi)展“三八”節(jié)感恩特別行動(dòng)主題家長(zhǎng)會(huì)、親子共讀活動(dòng)等。

第9篇：陽(yáng)光雨露范文

在教學(xué)中常常出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，教師表?yè)P(yáng)一名學(xué)生的作品，其他的學(xué)生都會(huì)蜂擁而上做類似的作品。所以若想有創(chuàng)造性的作品，就必須有創(chuàng)造性的行為。學(xué)生必須脫離對(duì)權(quán)威、對(duì)傳統(tǒng)的依賴。創(chuàng)新欲望是擁有創(chuàng)造性思維的人的本能，這種欲望要求人跳出權(quán)威和傳統(tǒng)束縛的框框，打破大眾普遍的認(rèn)識(shí)，在對(duì)知識(shí)、技能完全的掌握下進(jìn)行突破。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考事物和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能輕易否定學(xué)生的想法，不能打壓學(xué)生的求知欲，因?yàn)閯?chuàng)新不能被束縛，不能被規(guī)則，不必迷信權(quán)威，更不能在思維定式中產(chǎn)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行縝密地研究與思考，在符合自然規(guī)律和不違背社會(huì)倫理道德的基礎(chǔ)上，再開(kāi)拓自己的世界。這也是說(shuō)，思考過(guò)程中創(chuàng)造力的發(fā)揮往往是在破舊立新的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，如果沒(méi)有獨(dú)立思考，那么“創(chuàng)造”出來(lái)的東西，仍然是舊的，不是新的，所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考。

人格特征與情感

1.塑造學(xué)生的人格特征。創(chuàng)作者的人格特征對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作起到很大作用。一個(gè)人偏重于什么樣的表現(xiàn)形式？偏愛(ài)那種色彩？喜歡什么樣的題材？都是可以從其人格特征中找到依據(jù)。例如，針對(duì)于酒類產(chǎn)品的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)，男同學(xué)多數(shù)喜歡突出男性的豪邁氣質(zhì)，作品中常出現(xiàn)朋友相聚的場(chǎng)面、干杯的特寫和熱烈的氣氛烘托，而女同學(xué)則愿意選擇以愛(ài)情為主題的場(chǎng)面特寫，酒品在她們的作品中往往是轉(zhuǎn)圜人與人的關(guān)系紐帶，情感則多傾向細(xì)膩風(fēng)格。這完全說(shuō)明了不同性別對(duì)相同的產(chǎn)品的理解偏重于不同側(cè)面。而同一性別的學(xué)生，開(kāi)朗活潑和內(nèi)向安靜的風(fēng)格也多有不同，另有喜歡“重口味”的學(xué)生在作品中呈現(xiàn)的血腥暴力等現(xiàn)象也是值得教師注意的。在高職階段的學(xué)生，應(yīng)具有正確的價(jià)值觀和世界觀，在該年齡段，也是其人格特征重新塑造的階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向正面傾向發(fā)展，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的豐富情感。盡管學(xué)生在作品創(chuàng)作中盡量保持客觀、理性，但終究也逃離不開(kāi)感性思維的影響。一個(gè)擁有豐富情感的人要比冷漠麻木的人擁有更多的創(chuàng)造性思維。為什么有些學(xué)生的創(chuàng)造力明顯，而有些不明顯？創(chuàng)造力不明顯的人并不是不具有創(chuàng)造力，而是尚未受到一定的刺激，來(lái)凸顯自己的創(chuàng)作欲望[2]。所以挖掘?qū)W生的豐富情感，可以增加學(xué)生內(nèi)在隱藏的潛力，一旦情感豐富起來(lái)了，經(jīng)受外界的刺激之后，創(chuàng)造力就有機(jī)會(huì)被激發(fā)。美國(guó)心理研究指出創(chuàng)造性高的人才最重要的特點(diǎn)之一就是對(duì)自由的追求和對(duì)錯(cuò)誤的容忍[3]。所以鼓勵(lì)學(xué)生自信，刨除自卑，也是高職教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

動(dòng)機(jī)與精力