高級經濟論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高級經濟論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高級經濟論文范文

1.高校和教師對實務類專業前沿選修課的認識不夠

專業選修課是普通本科高校重基礎、寬口徑培養方案的組成部分，在拓展知識領域、細化知識結構、提高專業水平方面發揮重要作用。目前，我國普通本科高校的課程體系設計過于注重理論知識體系的完整，強調必修課的重要性，對專業選修課的重視不足;即使開設了前沿選修課，也主要是針對理論前沿，缺乏對應用實務類前沿選修課的開設，對學生的技能應用個性化培養不強。因此無論是學校和教師，在教學計劃的安排、教學環節的組織實施過程中，都容易忽視實務類專業前沿選修課。

2.學生對實務類專業前沿選修課不夠重視

學習不認真專業選修課的設置在人才培養方面，目的是完善學生的知識結構、提高學生綜合素質、促進學生個性發展。但是，學生缺乏職業長遠發展規劃和全局考慮，認為專業選修課的教學內容不重要，對選修課程不重視，缺乏學習興趣，有明顯的“混學分”現象，對知識新穎、技術難度稍高的實務類專業前沿選修課就更加不認真對待。

3.專業教師的專業前沿應用技術與教學水平不足

實務類專業前沿選修課的教學內容與工程實踐密切相關，并且要反映專業的新型技術、工藝和方法的實際應用等，課程的教學內容往往并沒有形成完整的理論或實踐體系，相關參考資料不易獲得。實務類專業前沿選修課對任課教師的專業能力要求比較高，需要專業教師能夠持續關注技術應用發展，同時也要保持與技術應用業務部門的緊密聯系，甚至需要到業務一線親身實踐，才能更好地完成教學任務。我國普通高等院校的專業教師大多數從事學科理論研究，缺乏相應的業務實踐，在實務類專業前沿應用技術方面經驗不足。

4.專業前沿選修課的教學條件和設施投入嚴重短缺

專業前沿技術應用往往需要依托應用設備、生產工藝、業務環境等一定的比較資源或者先進的實驗室條件，相關的專業前沿課程教學自然也會需要必需的教學設施和條件。但是，國家對普通高校的建設經費比起211、985等院校要少許多，普通高校將非常有限的建設經費都投入到應用比較廣泛的基礎性課程和專業主干課程建設中，對選修課極少會有經費的投入。

二、國際經濟與貿易專業實務類專業前沿選修課的改革嘗試

在全國普通高校中，設有國際經濟與貿易專業的高校有700多所，遼寧工業大學致力于培養具有創新能力的應用型國際貿易專業人才，對課程體系和教學體系都進行了有益的改革嘗試，開設實務類專業選修課就是其中一項。

1.升級教學理念，提高實務類專業前沿選修課的認識

在課程體系建設方面，首先，對專業必修課和選修課，特別是前沿選修課，賦予不同的教學功能:必修課側重學科通用知識、技能、素質的形成;選修課靈活多樣的知識內容與彈性的教學形式則側重深化學科知識與技能，發展學生的特長，塑造個性專業人才。其次，在專業教學內容安排上:必修課強調專業知識技能的基礎性、通用性和系統性，課程內容比較穩定;選修課則重點關注更深、更廣、更新的知識技能和當代經濟中的新問題、新焦點，課程內容有較大的彈性，且需隨社會需求變化或學生的要求進行及時調整。特別強調的是，實務類專業選修課在功能上更傾向于提升學生的專業知識應用技能，對學生畢業后繼續從事本專業工作提供更堅實的知識和能力支持，力求從國際經濟與貿易的應用方向上進行深入挖掘和適度擴展，關注前沿應用問題，以讓學生獲得高于普適教材更多的感性與理性認識，啟迪學生的創新思維。

2.實行專業前沿選修課的教學系統配套

改革把專業前沿選修課的課程內容安排和教學實施當作一個整體系統來考量，從教學內容、教學方法、考核方式、師資培養、教學設施多個角度，全方位地開展教學改革，以提高教學效果。

(1)確立實務類專業前沿選修課的教學內容

國際經濟與貿易專業的理論研究與應用實踐覆蓋的領域比較寬泛，從業務性質角度看，既有宏觀的世界經濟、國際貿易方面，又有中觀的產業貿易競爭、國際金融投資方面，還有微觀的跨國經營、公司外貿業務方面;從學習深入角度看，既有高端的理論研究的深入和前沿，又有新出現的應用技術和現象。在上述各個方向和領域中，結合學校的辦學特色、學科優勢，確立國際經濟與貿易專業的實務類專業前沿選修課的課程內容體系，再結合社會上需求比較強烈的方向，進一步選定具體的教學內容。

(2)完善和創新實務類專業前沿選修課的教學方法

實務類專業前沿選修課重視研究興趣的激發、最新應用技術發展動態的傳遞和學習引導，培養學生的創新能力。這就需要任課教師創新教學思想、綜合采用多種教學方法，激發學生的學習興趣和愛好，從而高質量完成教學過程。在教學方法的改革方面，將積極推動案例式任務驅動的教學模式，并積極將實驗實訓教學引入實務類專業前沿課的教學過程中，以專業實驗室或實踐教學基地為依托，創設與課程內容和主題相關的、盡可能適應學生的案例情境，讓學生帶著具體的學習和訓練任務進入案例情境，有效地激發學生積極、主動地參與教學和深入業務操作中，注重教、學、練的互動銜接，提高學生課堂的參與積極性，強化學生應用創新能力的培養。例如，創設展會營銷、跨境電子商務等業務虛擬場景，開展情景教學。

(3)改革實務類專業前沿選修課的考核方式

傳統的專業選修課程成績評定和考核方式主要是平時課堂出勤與課程結課考試相結合，或者采用在課程結束后寫總結報告或小論文的形式，這些考核方式并不適應實務類的專業前沿課程。目前，院校正在探索個性化特色的考核方式，根據課程教學內容，選出幾類應用型學習成果表現形式，允許學生根據自己的特長和愛好去選擇某一類成果提交，作為成績評定的考核依據。例如，從學術論文、業務方案設計、模擬策劃、專業技能競賽分組對抗等幾類形式中選擇性提交。采用這種方式，在學生的學習興趣激發、知識技能的應用訓練等方面效果比較理想。

3.多渠道強化專業教師的實務應用能力

在應用型專業人才的教育和培養中，高水平的實務類專業教師必不可少。在以科研成果衡量教師水平高低的大環境下，強化實務類專業師資建設則更為緊迫和重要。院校主要采取了三方面的具體措施:首先，要求40歲以下的青年教師必須進企業掛職鍛煉半年，以了解行業發展新形勢和新要求，提高教師的前沿應用技術水平，并以此作為個人職稱晉升的必備條件。其次，引進企業中的技術骨干作為專業的兼職教師，每年舉辦相關的專項應用技術的前沿講座，既提高學生的專業水平，又有益于教師之間的技術交流。最后，每年舉辦一次專業應用能力競賽，要求45歲以下的教師全部參加，評委則由企業中專業人員擔任，對教師的應用能力進行檢驗，鼓勵教師提高自己的專業應用技能。

4.利用虛擬仿真專業實驗室和校外實踐

基地完善教學設施實務類專業前沿課的教學對實踐內容比理論類課程有較高的要求，在教學設施建設方面，可以充分發揮數字虛擬仿真實驗技術的優勢，建立虛擬仿真專業實驗室，通過高新技術手段來創建虛擬的情景，以滿足案例式任務驅動的教學方法對教學環境的要求。除此之外，還可以與企業積極合作，校企共建校外專業實踐基地，以現實的應用環境和場景來輔助實驗室教學，形成校內虛擬仿真、校外真實演練的立體教學和訓練環境，更好地激發學生的學習積極性、教師教學的可塑性和創新性，全面提高教學效果。

三、結語

第2篇：高級經濟論文范文

（一）不能正確認識經濟管理學科

在傳統觀念中，一般把經濟管理學科歸納為文科范疇，認為正常授課只需一教材、一講臺、一支筆就足夠。所以，國內高校一般只為工科、理科開設實驗教學課程，很少會考慮到要開設經濟管理專業學科的實驗課程，導致很多綜合院校都出現了大力投資理工科實驗室，很少愿意把資金投向經濟管理實驗室的普遍現狀。由于傳統理念的影響，導致人們對經濟管理學科出現認識偏差，在實際教學中，更傾向于重視理論性、學術性和應試性，而忽略了實踐性、技術性和綜合素質，對經濟管理專業實驗教學改革起到明顯的制約作用，造成了該學科專業實驗教學的管理體制不完善、人員配備和經費投入不足等問題。比如在實驗經費的實際使用方面，很多高校為經濟管理學科所建立的實驗室，里面基本上只安裝有少量的普通軟件，而沒有根據經濟管理學科的實際教學需要配置ERP、銀行會計實務、證券投資模擬等針對性的學科硬軟件設施，嚴重影響實驗教學的質量。

（二）實驗教學方法一成不變

隨著經濟管理學科在社會上的持續吃香，一些綜合高校也意識到教學改革的迫切需要，開始成立專門的實驗室，并鼓勵教師開展創新性的實驗教學。但是，因為這些擔任實驗教學課程的講師基本上還是由過去擅長傳統理論教學的教師擔任，因此，在實驗教學方法上，因為受到長期的理論授課習慣影響，基本上還是沿用原先的理論課堂講解法、問答討論法、PPT演示法以及參觀法等，而沒有應用投資模擬、決策仿真、沙盤推演等靈活先進的教學方法，因此學生即使是在實驗室上課，但卻和在普通教室上課沒有太多的區別，依然是以看為主，很難提高學生的學習熱情，也不能真正鍛煉他們的自主動手能力，更談不上培養其創新能力。

（三）盲目建設硬件，實驗室利用率低

隨著國家對經濟管理學科實驗教學的重視和經費投入的增加，各高校都紛紛建立起專門的經濟管理專業教學實驗室，以迎接國家教育部的評估。由于這種為評估而建的實驗室一般建立時間短，所以很少會經過事先的科學論述，普遍存在照搬照抄的現象，并不符合實際的教學需要。事實上，雖然大部分的實驗室都配置了較為齊全的實驗設備，但是因為師資力量不足，容易造成大量實驗室的閑置。加上，高校的實驗室一般都是分別建設在不同的院系，很難實現各學科實驗教學硬件資源的共享，利用率低下，而且同樣的設備常常重復購買，顯然十分浪費。

（四）實驗教學管理手段落后，無法滿足現代化實驗教學的實際需要

國內高校的經濟管理學科實驗教學改革起步較晚，因此，其管理手段和管理方法還有待提高，才能滿足現代化實驗教學的真正需求。具體表現在：一是部分高校受認識偏差的影響，不重視實驗教學管理，不設置獨立的管理部門負責。二是實驗管理部門缺乏協調性，沒有制定出規范的管理制定，存在不少管理漏洞。例如，無法有效監督實驗教學質量，缺乏完善嚴格的考評機制等。此外，在教學管理手段方面，目前國內大部分高校還是采用傳統的人工管理手段，而沒有借助高效率、高信息技術含量的現代化計算機教學管理系統，因此，無法滿足實驗教學的客觀需要[1]。

二、促進高校經濟管理專業實驗教學改革的科學建議措施

（一）及時更新教育觀念

國內高校對于經濟管理專業一直都是一種輕實踐、重理論的觀念，這種錯誤觀念長期制約著實驗教學的改革步伐，造成資金投入少、人員配備不足等問題。隨著我國教育改革的不斷深入以及經濟的高速發展，各大高校應該及時轉變思想觀念，真正意識到實驗教學在現代教學體系的重要地位，重視經濟管理專業學生的動手操作能力的提高，才能真正推進實驗教學的改革。具體表現在：一是高校必須真正做到對實驗教學與傳統理論教學地位的一視同仁，必須改變原來“可設可不設經濟管理實驗室”的錯誤認識，必須堅決樹立平等對待理論教學和實驗教學的現代化新觀念。二是不但要穩步推進實驗教學的創新改革，而且必須促進實驗教學和理論教學的有機結合。

（二）創新實驗教學方法，提高教學的互動性

過去的理論教學，普遍都是采取教師課堂講授的單一方法，相對而言，現代實驗教學則有著各種多樣化的靈活的方法?，F代實驗教學必須以當今社會對經濟管理人才的真正需求為基礎，創新教學內容，增加實驗的實用性、創新性、綜合性和設計性，重點強調對學生綜合能力、整體素質的培養。具體的方法措施如下：一是改變過去簡單的理論知識教學方法，應更多的強調學生實際動手能力的培養。實驗教師在課堂上，必須給予學生進行實驗的自由度，鼓勵學生自主學習、獨立思考、大膽探討、敢于創新、自己動手。二是實驗教學應做到因材施教，強調培養學生全面發展。高校教師在開展經濟管理專業的實驗教學時，同樣要從個體出發，根據每個學生的實際情況，針對性的進行輔導，才能在突出學生個性的同時又能促進全面發展。三是實驗內容必須以人為本，必須能夠有利于最大限度地發揮學生的主體自主學習能力。因此，高校老師必須結合實驗教學的基本特點，豐富實驗模式，主要表現在將過去單一的傳統實驗模式變成基礎性模式、綜合性模式以及創造性模式。其中，基礎性實驗教學的根本目的在于培養學生進行實驗的基本素質，教學方法為“老師帶著走”;綜合性實驗教學的根本目的在于培養學生的自主實驗能力和獨立思考能力，教學方法為“老師看著走”；創造性實驗教學的根本目的在于培養學生的實驗創新能力，教學方法為讓學生“自己走”。

（三）創新實驗教學內容，改革實驗教學體系

傳統的經濟管理專業教學一般都普遍重視教材的作用，講師在授課時也大多都是安裝教材內容的重點來安排課堂教學，因此，在創新發展方面比較欠缺，無形中打擊了教師們的課堂授課熱情和激情，反過來，又對課堂教學內容的創新起到一定的消極作用。而在實驗教學中，教師必須改變傳統教學模式的弊端，努力跟上現代化社會經濟發展的步伐，主動把新型實驗教學和傳統理論教學加以結合，創新實驗教學內容，幫助學生在實驗過程中通過大量的角色轉換，從而更加深刻地了解并掌握到課堂知識應如何應用于實際工作，提高學生的就業競爭力。此外，高校老師還應根據社會發展對專業經濟管理人才的需求，結合自身的實踐經驗慢慢探索出獨立有效的實驗教學體系，目的在于充分挖掘學生自身的潛在能力，積極培養學生的創新思維，最大限度地提高他們的實踐動手操作能力。

（四）加大建設師資隊伍，以滿足實驗教學的改革發展需求

師資力量是現代化的高校實驗室發展中的中堅力量，其地位超然，因此，要發展高校的實驗教學，則必須同步建設實驗教學師資隊伍。只有實驗教學團隊足夠優秀，才能保證教育水平的高質量，才能保證實驗教學改革的穩定和持續發展。然而，在現階段，很多高校在開展經濟管理學實驗教學的過程中，很少能夠配備專業水平的師資隊伍，大部分都是需要借助原先的理論師資力量，必須通過加強培養這些理論教學講師的實驗教學技能，同時大力引進專業的專業實驗人員和指導老師，來確保實驗教學隊伍的專業素質，科學提高教學質量。具體可以通過以下措施來實現：首先，優先安排一些優秀的青年教師到各級事業單位和大型企業公司學習和鍛煉，通過多樣化的社會實踐活動，不斷提高實驗教學水平。其次，向高校引進一批企事業的專家學者，定期舉辦相關的實務講座，并組織實驗任課教師參加技能培訓，提高他們的實驗教學技能水平，保證實驗教學質量。再次，應著力組建一直技術精湛、年輕活力、基礎扎實、結構合理的實驗教學科研工作隊伍，重視中青年骨干的培養。此外，還應堅持按照“按量定編、按需設崗”的管理原則，為實驗室相關工作人員制訂明確的職責以及工作目標，并定期考核其技術技能水平[2]。

三、結語

第3篇：高級經濟論文范文

隨著科學技術的快速進步，在生產模具的過程中廣泛應用CAD/CAM技術，通常情況下在以市場調查的基礎上進行周密研究，然后進行生產決策，之后生產計劃下達開始操作手段，緊接著開發設計模具的工作人員使用模CAD工作站，對模具設計中的分析、造型、計算以及繪制工程圖等工作進行完成，而且評價產品性能在設計階段就可以進行，設計者從繁重的繪圖中可以得到解脫，可以在創造性的工作上應用更多的時間。

2CAM過程

2.1集成制造CAD/CAM技術

建立單一的圖形數據庫是模具CAD/CAM系統的集成重點，在CAD、CAM各單元間獲得自動轉換與傳遞數據，使CAM階段能對CAD階段的三維圖形完全吸收，降低了中間建模的誤差和時間；利用計算機反復優化和修改溫度在模具工作中的分布情況，以及在模具中的模具結構、性能以及塑料液體流動、加工精度情況等，在正式生產前查找問題、發現問題，使制模時間大大減少，模具加工精度大大提高。模具集成制造運行圖見圖1，采用CAD/CAM軟件具備詳細設計、基礎設計、概念設計等功能，面向的對象是參數化造型和統一數據庫，它提供了一個良好的平臺發展模具的集成制造技術。

2.2模具高速加工應用CAD/CAM

Salomon于60多年前提出高速加工的概念，并進一步研究了高速加工技術。刀具直徑與主軸速度對高速加工產生很大作用，刀具壽命、所切削的材料及加工工藝等對還高速加工也會產生一定的影響。通常來講，達40000r/min以上主軸速度可加工小型模具細節結構，而稱12000r/min以上的主軸加工速度為高速加工，通?？杉庸ご笮推嚫采w件模具。高速加工相比于傳統模具的加工方式，其優點為：模具加工工序簡化；模具表面的質量加強；模具加工的速度提高；利于模具修復。因高速加工與傳統加工存在區別，高速加工的加工工藝要求比較特殊，所有的工藝過程都包含于數控加工的數控指令，所以，應用CAM系統在高速加工的系統中對其相應的特殊要求必須滿足：具有全程自動刀柄干涉檢查和自動防過切處理能力；CAM系統的計算編程速度必須很快；優化處理進給率功能；模具高速加工改變編程方式與要求編程人員；具有豐富的、與高速加工要求符合的加工策略。

2.3生產過程管理應用CAD/CAM

基本由個人計算機和小型計算機終端組成CAD/CAM系統的應用網絡，在整個生產過程中FMS管理系統軟件可實施跟蹤管理。如外購件的采購狀況、流轉零件狀況、加工進度、加工品質、收貨狀況等都能夠掌握。通過對這種軟件的應用可以節省勞動力，幫助進行適當的外購物品時機選擇。完善的材料清單生成，就是在庫存管理中使所有加工狀況信息全部進入。然后以加工工藝路線為依據實施加工。停工待料的時間、機床運轉時間的數據及操作人員加工工時都可以通過該系統逐日提供。這樣不僅能夠減少機床空耗的時間，還能計算出實際的生產成本，以此實現生產成本減少的目的。

2.4模具檢測應用CAD/CAM

可移動式三坐標測量儀在傳統模具加工中的作用與三坐標測量儀在配合CAD/CAM系統進行檢驗中的作用有很大區別。CAD/CAM系統測量空間在3250×2090×1370mm中，三標測量儀的任何一點都為0.015mm精度定位，可達40t測量塑料?；驔_模的零件質量。測量儀的測量精度如何保持最好的效果，應將它放在一個獨立的機房中，與外界環境隔絕，保持室溫20℃。為了避免振動影響測量結果，安裝三坐標測量儀應在質量為100t的由氣墊支承的混凝土底座上。三坐標測量儀作為一種工具，不僅可以最終檢驗模具品質，也可以在加工過程實施檢測，也就是中間檢驗各道加工工序，從而掌握所需的幾何形狀如何更精確地加工。在對模具實施檢驗的過程中，零件的各部位需以較密的軌跡進行檢測。通常情況下檢驗每一副模具需兩次，在沖壓加工之前一次、之后一次。檢驗的過程中，上、下模型腔的對合狀況應通過理論計算厚度方式測量，從而了解CAD設計數據精度的具體情況。

2.5提高模具精度應用CAD/CAM

引入CAD/CAM系統實施模具制造，對于沖壓模具來講，提高了加工精度，而主模型和靠模不必再使用。如公差加工具有很嚴的要求，且磨削主要型腔面后需要的模具需手工拋光，具有良好效果的是用CAD數據加工，遠勝于靠模和主模型的效果，其根本差距就是加強了控制尺寸。一般情況下模具的主要型腔表面是用CAD數據精確地加工出來的，然后把主要型腔面與其他零件一起配合加工?，F階段模具工程師可以利用各種CAD/CAM軟件生成CNC機床的刀具軌跡和實施模具設計，并且還能夠提供用于模具的熱性能分析和鑄造品質改進的有限元分析。

3結語

第4篇：高級經濟論文范文

論文題目：論電子競技和游戲直播節目存在的問題及對策

我的研究課題是《論電子競技和游戲直播節目存在的問題及對策》。為了能更好的將自己的課題分析和研究的更加透徹，我通過上網查閱資料，查詢大量的書籍和分析相關的文獻資料，并結合《騰訊游戲頻道》《游戲風云》兩檔火爆電視節目和各大游戲直播平臺，斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TV深度的了解到了電子競技和游戲直播的概念定義。起源，發展，和現狀。充分了解電競直播的起源，發展，和現狀，發現當下電競產業和游戲直播節目存在的問題和一些針對存在問題的對策，并對本人的論文撰寫起到了很大的作用?！厩把浴咳缃耠S著互聯網時代的到來和技術的不斷進步，游戲產業也進入了一個爆發式發展的時期，成為了一種新型文化產業，在這個過程中，游戲網絡直播成為社會熱點，作為一種大眾傳播活動，對它的研究極具時代意義、社會價值以及商業價值。電子競技游戲網絡直播行業是游戲產業的一種延伸，當下游戲產業是一個大熱的新興文化產業，游戲網絡直播行業更是最前沿、最受追捧的行業，2019年電子競技申奧成功更是達到了一時巔峰。但是電子競技和游戲直播類節目仍然需要人們辯證客觀地對待與認識。【主題】本文通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程，闡述了對游戲網絡直播的認識和了解，認為中國游戲網絡直播行業的興起是一個“從有到有”的過程，是基于技術的發展、市場的需求、政策的調控以及行業的創新才得以發展的，經歷了萌芽期、成長期、高速發展期三個時期且每個時期有每個時期的特點，最后才完成了游戲網絡直播的平臺化與泛娛樂化。但是盡管現在的電競直播廣泛的發展，還是存在著問題。本文將游戲網絡直播和電子競技類節目這一傳播活動置于傳播學視角下，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和歸納了游戲網絡直播發展的泛娛樂化等特點。強調游戲網絡直播是主播運用游戲網絡直播平臺為媒介向用戶傳遞以游戲進程為主要內容的信息的一種大眾傳播活動，主播與用戶兩者之間的交流是游戲網絡直播產生深層次影響的基礎，也是存在問題的關鍵所在。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的非良性競爭，內容低俗化，直播視頻版權，商業模式錯位，代打，欠薪，版權，管理盈利問題進行了探究，對游戲網絡直播產業的產業鏈機制進行了有效的思考，對其現在所存在的問題和今后的發展提出了一些看法和相應的對策，認為游戲網絡直播必須建立合理、完善的行業規范，通過法律約束游戲網絡直播平臺和主播，才能不斷地取得良性發展，從而形成一種良好的文化。

二、設計(論文)主要內容

我論文的主要目的，是要對近年來電子競技的興起和游戲直播的電視節目加以簡析、舉例，從各大直播平臺節目的成功之處著手，淺析電子競技類節目和游戲直播類節目的發展與成長，并從中發現目前存在的問題以及對策。通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程和原因，表達我對游戲網絡直播行業的認識和了解，同時對游戲網絡直播這一傳播活動，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和分析了游戲網絡直播發展的特點。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的一些問題進行了分析，并對電子競技游戲直播節目所存在的問題提出了對策。論文主要內容會有五部分來論證課題：第一部分：電子競技和游戲直播的概念，特性;第二部分：電子競技和游戲直播類節目的發展歷史與電競的興起;(萌芽期)(成長期)(高速發展期)第三部分：電競游戲網絡直播興起與不斷發展的原因;第四部分：影響中國整個電子競技產業發展的三大問題。第五部分：游戲網絡直播發展存在的問題——以“斗魚TV”“虎牙TV”為例

三、設計(研究)方案

1.資料查詢法：查詢游戲直播類節目和電子競技的發展史;2.圖書館查閱有關電子競技類大量書籍;3.收視各大直播平臺斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TY等進行實際分析;4.在各大平臺咨詢了解，如：微信，微博，論壇及百度貼吧;5.通過網絡調查了解，節目主播，各類型游戲的評論以及網友評價;6.與專家或業內人士溝通，更好的了解電子競技類節目和游戲直播節目7.主動嘗試：注冊斗魚直播平臺主播親身體驗;

四、工作進度安排

準備階段6月16日至7月16日撰寫階段11月1日至3月1日3月6日至3月10日4月10日至4月20日論文評閱階段5月8日至5月20日答辯階段6月份論文答辯論文評閱論文撰寫中期檢查論文定稿初擬題目10月24日至10月26日論文開題

五、主要參考文獻

1.張志鵬.電子競技直播的平臺化研究[J].暨南大學，2019.

2.王再興《傳播學視角下的中國游戲網絡直播研究》蘭州大學20193.張曦元.網絡視頻直播間資源優勢與創新機制研究[J].云南藝術學院，2019

4.穆亞榮《電子競技在我國的現狀及未來發展策略》陜西學前師范學院2019

5.張致遠張寬勝《淺析中國電子競技類節目的發展現狀和未來方向》游戲風云2019

6.IT之家《首屆電競奧運會落戶巴西LOL成為比賽項目之一》騰訊網2019

7.羅蘊軍《淺談全媒體聯合直播電子競技比賽的實踐》新余市廣播電視臺2019

8.袁博《三大焦點帶你解讀電子競技游戲網絡直播第一案》法治周末2019(10)

9.游戲動力《影響中國整個電子競技產業發展的三大問題》電競觀察2019(12)

10.百度風云《游戲直播平臺競品分析——斗魚TV、虎牙直播》比特網2019(10)

第5篇：高級經濟論文范文

在中國當前的教育模式下，學生首先接觸到的資源就是教師，在環境藝術設計教學中，設計教師的專業理論知識、專業技能以及綜合素質的程度，很大程度影響了學生的學習質量。教師的素質直接影響到高校是否能培養出優秀設計人才、設計教學質量的好壞、設計教學發展和完善的程度。因此，設計教師必須要掌握豐富的設計理論知識，受過系統而規范的專業學習和訓練，還應具備豐富的設計教學經驗、設計實踐經驗。我國現代環境藝術設計所涵蓋的范圍除了室內空間外，還包括室外環境景觀設計。因此，要求教師隊伍具有不同的知識結構，以適應學科發展的要求。因此，作為環境藝術設計的教師不僅要有淵博的文化知識、良好的藝術修養和道德修養，最好自身是從事環境藝術設計多年的設計行家，具有準確的鑒賞設計作品的能力。教師還要有準確的表達能力，能夠很好地把知識傳授給學生，讓學生能夠領會知識的內涵，從而保證教學的質量。在課程的教學中，不斷充實新的信息、觀點和方法，并結合現實案例，更新教學內容。這樣的教學更新，是用不斷發展的觀點去分析問題，拓展學生的思維能力，學會從相近的學科中得到啟發。例如，《酒店空間設計》課程中，將酒店空間設計與園林、雕塑、裝飾相互聯系，并列舉香山飯店等案例，體現中國傳統藝術與空間設計的融合，從而使學生拓寬設計思維。合格的設計教師不僅要具備全面的專業素質，而且有符合實際的教學方法，才能將理論知識、設計技能技巧、熟練地運用各種方法進行藝術表現，讓學生從課堂上學習到豐富的知識且可以融會貫通。

2環境藝術設計教學必須堅持的原則———循序漸進的原則

環境藝術設計專業是一個涵蓋內容非常廣泛的學科。設計的學習是需要經過長期不懈的堅持，積極探索的過程。在教學過程中，教師應該根據學生的實際情況做到由易到難，貫徹循序漸進的原則，做到有計劃地學習，達到日積月累的效果。設計的學習不僅是一項技能訓練，更是一種從理論到實踐的過程。設計學習是一個從不會到會、從會到熟練、從熟練到精通、不斷深入的過程。教師在教學過程中若僅憑經驗來決定教學內容，忽略學生自身的具體條件和教學的實際情況，使其各方面都處于不適應、緊張的狀態，即使是非常有天賦的學生，最終也不能達到理想的效果。所以，教師應該對教學中每個環節都必須有充分的把握，按照學生的接受能力進行循序漸進的專業教學。尤其在課堂教學中可以結合專業的特點，開展多種教學方法，比如討論、小組學習等，增強教學互動性;這不僅有利于活躍課堂氣氛，而且對于培養學生積極思考、主動學習、發揮創造潛力具有推動作用。任何事物的發展都是在不斷趨于成熟的，因此，設計教師在傳道授業解惑的過程中一定要依據學生的實際情況，并且嚴格堅持循序漸進的原則。

3環境藝術設計教學人才培養的原則

(1)要針對學生個性因材施教。

因材施教是指在現有的教育條件和教育目標下，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。古代的教育家孔子就提倡因材施教的教育方法。在教學中，根據學生的學習特點和學習風格，做到具體分析，區別對待。這也是目前教育界中的重要教學原則之一。因此，在環境藝術設計學習中逐漸形成了各自不同的個性和特點，特別是學生對設計內容的感知、理解能力、接受能力、情感表達等各方面的差異，每個學生的設計思維、設計手法以及設計目標等各種條件是不同的，因而對設計技巧的掌握、設計作品的理解和鑒賞也就大不相同。教師應根據學生的學習特點、專業程度和個性差異等多種因素，運用不同的教學方法和教學手段，才能取得好的教學效果。由于環境藝術設計專業教學的特殊性，一般采用課堂教學和實踐教學相結合的教學模式來進行專業授課，能根據學生的自身條件以及不同的心理和性格特征，最大限度地把握和挖掘學生的潛能。同時，根據學生的專業水平選擇設計訓練的內容，制定出合理的教學方案和教學計劃，針對設計教學中的重點和難點進行有效的訓練。培養學生通過形式的、想象的方法來進行創造。例如，《快題設計》課程中將環境藝術設計表現、設計色彩、方案設計相融合，快速激發學生的創意思維，并結合所學的手繪表現知識，鍛煉學生的綜合能力。

(2)培養學生養成良好的習慣。

優秀的環境藝術設計學生應該具有寬廣的知識視野和良好的專業素質，要富有創造力和創新精神并具備較高的文化藝術修養，既要有扎實的理論基礎，又要有成熟的專業設計能力。環境藝術設計是一個實踐學科，從事理論研究的人較少，而且研究水平也相對較低，作為環境藝術設計專業的人，應該不斷加強理論修養和意識。但是學生不能只有理論方面的知識，還要有良好的專業習慣。第一，做事要有心，設計成功案例比比皆是如建筑、雕塑、燈具、服裝、書本等，這些都是設計方面的事物，在設計原理方面是相通的，要研究成功案例的方法學習人家的長處。第二，隨時記錄自己的靈感。設計方面的學生可以隨身攜帶一個記錄本，把自己的體會隨時記錄下來，或者通過手繪的方式繪制下來，同樣可以用相機拍攝下來。通過長期的積累一定會有很大積累，最終達到厚積薄發的效果。第三，多交流，多溝通。和其他學科的同學多接觸，盡量做到知識廣博，結合不同學科的特色和知識的相互貫通性，不斷完善自己的設計能力。作為大學生要學會表達，將自己的設計思路、作品的閃光點準確地表達出來，讓大家喜愛并接受我們的設計，符合具體的要求，將自己的設計向外推出去。當今的大學生多為“90”后，他們多屬于個性張揚的一代，但在很多行為處事上不夠獨立，依賴性強。性格的獨立與行為的依賴形成鮮明的對比，有些設計專業的學生以特立獨行的行為標榜自己的標簽。思想激進、行為懈怠體現在這些學生身上，眼高手低是他們的通病，致使專業設計能力不足，創新觀念淡薄。從某種意義上說，創新是一種“標新立異”，也是一種個性的體現。創新不僅需要個性的張揚，也需要行為、興趣、信念等其他因素。創新理念不僅需要穩定的情緒、樂觀的心態、堅強的性格，還要有必勝的信念和持之以恒的動力，更應具有經得起失敗的勇氣和忍受挫折的考驗，這一切因素綜合起來對環境藝術設計專業的學生提出了更高的要求。

(3)培養學生創新力的培養。

設計創新思維的形成，是理論知識、設計手法、設計技巧、設計認識、設計鑒賞等有機協調配合的過程。作為教師要科學地協調它們之間相互影響、相互制約的關系，使之緊密地結合在一起，這樣才能建立起正確的設計思維習慣。教師不能囿于成見，拘泥于教科書和已有的結論，扼殺學生的求異思維和創新精神。作為一種創造性的活動，設計的本質就是從無到有的創造，基礎固然重要，但是豐富的想象力和創造能力是環境藝術設計人才必備的專業素養。有必要加強學生的發散思維和抽象的思維能力的培養，培養學生集思廣益的能力，把幾何學的、生物學的多種邏輯方式應用到設計創作中來，打開學生的視角，豐富學生的創作思維。學生往往受到原有的視野和思維的局限，或是想象力不夠豐富，只停留在造型語言的堆砌，沒有深層次的思索，或是造型語言過于夸張，極盡能事地標新立異，完全沒有審美可言。創造力的培養是復雜而漫長的過程，它與知識、經驗、思維方法和哲學有著密切的聯系。從基礎課開始就注重對創造力的培養教育，由簡入繁、由淺入深、由表及里，經過一個循序漸進的過程，但是藝術的創造力與審美能力有直接的聯系。三大構成體系的教學目前是我們藝術設計類基礎必修的課程，通過三大基礎學科的教學活動奠定了扎實的造型能力和基礎。但是在設計創意上表現不夠活躍，存在一個瓶頸。因此有必要加強學生的創造力的培養。

4結語

第6篇：高級經濟論文范文

關鍵詞：校園景觀設計；以人為本；可持續發展

1高校景觀設計定義

高校是指對公民進行高等教育的學校，按照國家規定的設置標準和審批程序批準舉辦的面向大眾的高層次教育機構，一般可以分類為綜合性大學、?？拼髮W和學院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環境中空間與物質所構成的綜合體[1]。高校景觀設計是指高校區域環境內部以及外部關于景觀的設計、改造、整合，從而打造一個滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環境。

2高校校園景觀設計分析

“以人為本”作為長期以來設計的基本理念。在規劃景觀設計中，“以人為本”的設計理念要求設計師在設計的過程中，分析不同使用者的不同行為特點，從而使得設計能滿足不同人的不同需求。“不特定的空間”的概念由日本設計師禎文彥所提出，他認為在信息時代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環境的關系也更加密切，因此設計空間應去適應人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學校園景觀設計中克萊頓園區廣場的設計。在克萊頓園區廣場的設計上，從學生、教職工和更加廣闊的社區人員等不同人群的需求出發，在廣場開放空間進行多功能的設計以滿足不同人對于廣場的需求，設置了用于學習的學習桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區域的用餐區和燒烤區等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個多樣化的廣場成為了莫納什大學的校園活動中心，深受學生、教師以及社區人員的喜愛。從景觀植物設計方面出發，高校的植物設計并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構成錯落有序、形態各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個空間之間的包含關系，并列關系以及集中使用時間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設置有利于人們交往的戶外空間，在植物設計上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點較高的林下空曠區域來實現；在設置高校校園公共活動有序進行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設計，正氣廣場整體采用的是下沉式的設計手法，利用高差設計的臺階式坐位，廣場植物設計是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設置一些戶外安靜的個人空間，在植物設計中，可以設置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設計配置上都出現了一定的問題，初期景觀植物設計完成，植物綠化設計景觀視覺效果比較好。但是隨著時間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時間的推移，植物生長，出現有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個可持續發展的規劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時，也不利于高校校園景觀的可持續發展。

3高校校園景觀設計原則

在進行高校校園景觀環境設計時，不但要滿足物質功能方面的需求，如生活、學習、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養、創作靈感的激發等需求。但應該注意避免為景觀而景觀的設計、惟美主義設計。因此在景觀設計中我們在滿足物質和精神功能的基礎上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設計中應充分考慮學校人口密集、學生流動性大、時間性強和活動方式多樣化的特點，結合人體工程學的原理去設計景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設計上，融入校園文化，增加人們的認同感與歸屬感。早在1986年，安•羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設計不再是呆板的、教條的、靜止的對環境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現的靈活的、復雜的、多變的設計模式來促進人與自然、水體、野生動物棲息區、農作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續發展的可再生設計》一書中陳述了再生設計原理以及相關的再生設計實踐案例，并從技術的角度論述了再生設計的重要性，認為設計師應該采用可持續發展的再生設計模式來創造新景觀。2007年，著名景觀設計師俞孔堅他在《可持續景觀》一文中提出景觀設計的可持續發展[4]。如獲得美國景觀設計師協會（ASLA）大獎的可持續校園景觀設計作品——沈陽建筑大學的稻田景觀的設計。沈陽建筑大學新校區原本為一片農田，設計團隊用東北稻和蕎麥等農作物以及鄉土野草為材料，在雨水收集系統設計的基礎上結合水景設計了雨水儲存池。設計利用水稻，蕎麥和其他農作物維持景觀的生產功能。景觀發揮其生產功能，將學生和教職工引入到生產和可持續發展中，學生老師參與作物的種植、培育、收割、增強學校學生及教職工對于景觀的認同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結束語

高校校園在景觀設計方面應展現出多元化的特點，不同地方的高校應有不同的校園景觀設計，同一地方的高校景觀設計根據其學校特點有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設計的一種，設計應該秉承以人為本和可持續發展的設計原則，為高校的教師和學生創造一個適宜學習、休息、生活、游憩的優質校園環境。

作者:石艷 陳麗 單位:南昌大學

參考文獻：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學校園景觀設計中的運用[J].現代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設計改造研究[D].南京林業大學,2012.

第7篇：高級經濟論文范文

國內外研究回顧

傳統經濟增長理論認為，經濟增長的主要拉動要素是資本和勞動。隨著研究的不斷深入，經濟學家們也相繼提出，除了兩類要素之外的其他要素也對經濟增長起著不可小覷的作用。已有研究表明，技術累積可以在不同程度上提高經濟。盧卡斯于1988年提出人力資本在很大程度上影響區域或者一個地區的技術效率；國內學者王德勁(2005)通過實證研究，得出人力資本對全要素生產率的正相關作用；王孝斌(2006)經研究，發現在技術進步中，人力資本起到的關鍵作用；王恬(2008)也認為，人力資本可以促進企業提高生產率水平，使企業技術進步。除了人力資本這樣要素的投入之外，科技投入也作為一項重要因素影響技術進步。已有的國外學者研究表明，R&D投入、技術溢出能促進技術進步；FDI可以通過技術溢出的途徑促進一個國家技術進步。國內學者通過研究也得出了一系列結論：郭國峰等(2008)認為科研機構、企業對技術進步具有顯著的正向促進作用；李曉宏等(2008)研究結果表明，盡管R&D投入能在很大程度上促進技術進步，但是滯后效應嚴重；彭中文(2006)的研究表明，加大R&D投入能促進技術進步效應的增強。此外，在高新技術企業中，科研人員的數量也影響企業技術進步。綜上所述，高新技術產業發展受到技術這一核心要素的影響，而技術進步可能受到人力資本積累、R&D經費投入和科研人員規模等因素的影響。

高新技術產業經濟增長因素模型構建

借鑒高新技術研究的理論和經濟增長理論，參考和借鑒國內外已有的各類研究成果，并根據所掌握的數據量以及增長的特點，筆者選擇了資本、人力兩個主要因素來分析我國高新技術產業的經濟增長。高新技術產業經濟增長因素分析模型的構建借鑒已有的研究，引入柯布—道格拉斯生產函數作為構建高新技術產業經濟增長因素分析模型的基礎?？虏家坏栏窭股a函數的一般形式：Y=A0eintKαLβ其中，Y為高技術產業企業產值，A0為高技術產業企業初始技術水平，eint為綜合技術因素，是與時間t有關的函數，包括科技水平等綜合因素，K為R&D經費投入，α為經費投入對產出的彈性系數，L為從事科研勞動力的投入量，β為勞動力投入對產出的彈性系數。將方程取導數得到回歸方程：LnY=lnA0+int+αlnK+βlnL采用此經濟增長模型研究浙江省高新技術產業經濟增長的因素，必須解決高新技術產業經濟增長及各影響因素的指標問題，即各指標變量的取值問題。必須解決高新技術產業增長衡量指標的確定問題。經濟增長模型研究的對象是一個國家或地區，國家是相對獨立的經濟單位。鑒于高新技術產業產出的特點，筆者對高新技術產業經濟增長的衡量主要選用高新技術產業自身的產出指標，即以高新技術企業產出增加值作為衡量高新技術產業經濟增長的指標。在技術因素方面，主要表現在科技人員數、科研經費、科研機構和技術創新的成果?？蒲薪涃M在對技術改造和技術引進的經費尤為重要，從目前的研究來看，當前高新區的主要技術是從技術改造和技術的吸收方面。資本投入方面，采用R&D經費支出作為變量。勞動力投入要素方面，采用高新技術產業年末從業人員數。浙江省高新技術產業經濟增長因素實證筆者以浙江省高新技術產業經濟增長的影響因素為研究對象，主要考察各影響因素在高新技術產業經濟增長過程中所做的貢獻。研究的因素包括R&D經費投入、人力資本兩個內生因素及技術水平等非內生因素。從傳統經濟增長的理論出發，科研經費和從事科研活動的勞動力投入是經濟增長的主導要素。因此，先對科研經費和從事科研勞動投入對高新區經濟增長進行分析，進而分析其他因素對高新區經濟的增長的影響。以浙江省高新技術產業的經濟增長為例進行回歸分析，在回歸的過程中，選取Eviews軟件處理回歸方程，并應用軟件對方程回歸結果進行檢驗和說明。1.實證數據的說明及處理本文的數據由《中國統計年鑒》、《中國科技統計年鑒》、《浙江統計年鑒》、中國科技統計數據網及相關資料和文獻整理所得，研究用到的數據有工業總產值、勞動力和固定資產投資。其中，產值和固定資產的單位為億，勞動力取單位為萬人。由于浙江高新技術產業統計數據均為當年價格值，從統計上獲得我國2000年～2007年消費價格指數的數據，對數據進行處理，剔除通貨膨脹影響。2.回歸的結果在對數據處理的基礎上，依據回歸方程，進行回歸處理，得：lnY=3.97+0.16t-0.101nK+0.981nLR-squared的值為0.997，P值為0.000015?；貧w的方程擬合優度較好及其余各項指標良好。在R&D經費投入K值上，回歸結果出現了負值。這點值得注意和探討。整個回歸方程中，高新技術產業企業的產值與從事科研人員的相關性關系顯著，這與浙江省高新技術產業企業的勞動密集型企業多有關，勞動力的投入需求較大。3.對結果的分析從上述分析看，R&D科研經費和從事科研項目的勞動力投入的產出彈性分別為-0.10和0.98，這個結果有些失常。R&D經費投入不但沒使企業產值增加，反而減小，從事科研活動的勞動力投入對高新技術產業的經濟增長有很大作用，這點符合經濟意義上檢驗。R&D經費投入較從事科研勞動人員的產出沒那么明顯，這說明科研勞動力的投入是浙江省高新技術產業經濟增長的主要影響因素，從R&D經費投入看，資本要素對高新技術產業的貢獻并不明顯。

第8篇：高級經濟論文范文

1.評價指標的選取。《浙江省高校黨政主要領導干部經濟責任審計操作規程（試行）》與《浙江省高等學校內部管理領導干部經濟責任審計實施辦法》這兩個制度，制定依據相同，評價內容相近，而且，內部管理領導干部的權限與職責可視為黨政領導干部權限與職責的下延和細分，因此本文以“浙江省高校黨政領導干部經濟責任審計評價指標體系”為基礎，結合學校實際情況，采用定量指標和定性指標相結合的評價方式，確立了以部門科學發展情況、權力運行公開化、資源配置市場化、操作行為規范化、廉潔從業情況5個一級指標、15個二級指標和根據部門職責特點設定三級指標為高校內部管理領導干部經濟責任審計評價指標體系。在實際運用中，經濟責任審計評價指標的選取，應當隨著環境的變化做適時的調整，使指標體系能夠起到客觀公正的評價。

2.指標計分設置。加分項一級指標為“部門總體發展情況”，最高可以加滿20分。下設二級指標2個?？鄯猪椧患壷笜税ㄋ拇蠓矫?，基準分共80分。下設15個二級指標。三級指標每一項分為優、良、中、差四檔計分，分別按照該項分數的1、0.8、0.6、0的系數計分。

3.指標評分權重的設置及注意事項。高校內部部門由于部門職責、崗位性質和承擔的經濟責任不同，這對經濟責任審計評價側重點也應有所不同，指標評分權重的設置也有所不同。因此，要對審計對象實行分類管理。高校應結合部門的實際情況，賦予各部門領導三級評價指標不同的內容和不同的評分權重。在實際工作當中，有些部門的評價指標可能會沒有設置此項內容，如部門沒有下屬單位，就造成這些指標的缺項，對于這些項給滿分或0分均不適合，因此，在實際評分時，就要將這些指標權重，按照所在層級內的其他指標權重進行比例再分配，以實現相對公平。

4.評價等級的確定。根據綜合得分，將高校內部管理領導干部履行經濟責任情況評價為A、B、C、D四個等級。A等：90分以上（含90分）的，評價為履行經濟責任優秀；B等：75分以上（含75分）90分以下的，評價為履行經濟責任較好；C等：60分以上（含60分）75分以下的，評價為履行經濟責任一般；D等：60分以下的，評價為履行經濟責任較差。被審計領導干部因廉政問題被移送司法處理或已追究刑事責任的，不再進行具體評分和評級。

5.經濟責任審計評價指標體系結果運用。審計部門對被審計領導干部履行經濟責任過程中存在問題所應承擔的直接責任、主管責任、領導責任，應本著“權責對等”原則、區別不同情況做出界定。經濟責任審計結果應作為干部考核、獎懲、后續管理等的重要依據。

二、實例分析

學校內部的不同職能部門，其工作流程和特點都不相同，因此，在設計經濟責任審計評價指標體系時應當區別不同的重點和責任?，F以財務處處長為例，對其經濟責任審計評價指標體系構建進行探討。學校財務處是學校經濟活動的中樞，財務處長管理著學校全部資金的收和支，如何合理選擇財務處長經濟責任審計評價指標，是全面、客觀、公正地評價財務處長經濟責任履行情況的關鍵。

（一）財務處長經濟責任審計評價指標體系

1.財務處長經濟責任審計評價指標及指標量化（見表1）。

2.財務處長經濟責任審計評價指標評價要點和評價檔次說明。（1）總體發展情況。評價要點：被審計者任期內推出的重大改革發展措施，并對部門的發展產生重大正面影響，進而取得突破性成績，如在獲得全國性、省級重大獎勵，在爭取財政性資金方面取得實質性突破等。評價檔次說明：由被審計者提供情況，審計組對這些經濟舉措的合理合法與創新性進行認定，并在比較部門自身發展后酌情加分，加滿10分為止。（2）規劃目標完成情況。評價要點：被審計者任期內規劃目標完成情況。評價檔次說明：由被審計者提供情況，審計組核實后根據建設目標的難易程度、對學校發展推動作用大小，酌情加分，加滿10分為止。（3）決策程序規范性。評價要點：是否健全部門辦公會議事規則、財務公開制度；重大事項決策、重要項目安排、重大人事安排、大額資金的使用，是否都通過民主討論、集體決策程序，是否都有會議記錄。評價檔次說明：“優”為有健全制度，且納入集體決策范圍的事項全部按照規范流程進行民主討論、集體決策的；“良”為有制度，極少數事項未經集體決策，但無潛在嚴重后果的；“中”為有制度，多項事項未經集體決策但還未產生不良后果的、或會議記錄不全的；“差”為有制度，但大多數事項未經集體決策、或某項事項未經集體決策且已經造成不良后果或者有潛在嚴重后果的，或沒有建立制度的。（4）決策內容合法性。評價要點：決策的內容是否合法合規。評價檔次說明：“優”為全部決策內容都合法；“良”為有1項經濟決策內容違反國家財經法規，情節不嚴重的；“中”為多項決策內容違反國家財經法規，但情節不嚴重的；“差”為有決策嚴重違法的。（5）決策執行及效果。評價要點：決策是否得到認真執行；執行決策后的經濟效果和社會效果，是否存在因決策不善影響資金使用效益、造成國有資產損失的情況。評價檔次說明：“優”為全部決策都按計劃執行，并且無不良后果；“良”為有決策未按照計劃執行，或者少數決策造成了輕微的損失；“中”為多項決策未執行或者執行后有較大損失；“差”為有個別決策執行后產生嚴重后果或重大損失的。（6）國有資產管理情況。評價要點：資產是否全部入賬，有無賬外資產，如用科研經費購置的固定資產有無入賬，資產是否及時登記、定期盤點，賬賬、賬實是否相符，領用是否規范；資產有無因管理不嚴造成損壞、偷盜等損失情況等。（7）國有資產使用情況。評價要點：資產出租、對外投資和擔保是否履行審批手續，資產處置是否履行審批手續。（8）政府采購政策執行情況。評價要點：應納入政府集中采購的項目是否全部納入政府采購；限額以上自行采購的項目是否實行招投標。（9）合同管理情況。評價要點：應簽訂合同的經濟活動是否訂立合同，是否違規簽訂擔保、投資和借貸合同。（10）下屬單位監管情況。評價要點：是否建立對下屬單位的監督管理制度并有效執行；是否存在將有關資金轉移到下屬單位或以各種名目違規在下屬單位列支費用現象。（11）內部管理制度建立健全情況。評價要點：內部分工與牽制、現金管理、票據管理、預算管理、收費管理、采購管理、招投標管理、資產管理、科研經費管理、專項經費管理、基本建設項目經費管理、對下屬單位管理、會計檔案管理等主要財務管理、控制制度是否建立和完善。評價檔次說明：“優”為制度全面完善；“良”為有個別制度缺失，缺陷不嚴重；“中”為有多個制度不完善，但無重大缺陷；“差”為有重大制度缺陷，或者重要制度未建立。（12）內部管理制度執行情況。評價要點：各項制度是否嚴格執行；執行制度后取得的實際效果，是否存在因不嚴格執行制度而造成損失浪費的。評價檔次說明：“優”為全部制度嚴格執行；“良”為存在個別制度執行不到位，但尚無實際后果及損失浪費；“中”為存在多個制度執行不到位，但無實際后果及損失浪費；“差”為有制度執行不到位而造成實際后果及損失浪費。（13）會計基礎工作規范情況。評價要點：會計憑證、會計賬簿、會計報表等資料是否完整，往來款項結算、清理是否及時，有無利用往來賬隱瞞收入或直接列收列支，代管款項核算是否合規等。（14）預算完成情況。評價要點：有無編制赤字預算；預算項目是否完整、真實、細化，各項收入是否納入預算管理并在法律規定賬戶核算，有無隱瞞收入、設立賬外賬的情況。（15）預算執行情況。評價要點：各項支出是否按照預算執行，有無超預算、超標準現象；有無虛列支出、轉移資金問題。（16）收費政策執行總體情況。評價要點：是否按國家規定的收費項目、收費范圍和收費標準收費，有無自定項目、超范圍超標準收費；所使用的收費票據是否合法、合規；有無嚴格實行“收支兩條線”規定。（17）支出的真實、合法情況。評價要點：各項支出是否符合預算、是否符合國庫集中支付、政府采購、公務卡結算等有關政策規定；是否按規定標準提?。华勚鷮W金的發放是否及時、足額、規范，是否存在擠占挪用現象，或結余較大；是否采用虛假或不符合要求的票據報銷。（18）專項經費使用總體情況。評價要點：是否?？顚Ｓ?，有無存在虛列支出、擠占挪用情況；專項經費的使用績效，有無損失浪費。（19）審計整改情況。評價要點：審計發現的問題是否已整改。評價檔次說明：“優”為全部整改；“良”為有個別問題沒整改，但性質不嚴重；“中”為有多個問題沒整改，但性質不嚴重；“差”為整改不到位，且性質嚴重。（20）領導利用職權行為。評價要點：領導是否存在利用職權和職務便利牟取不正當利益的情況，主要包括是否存在違反決策程序直接干預重大經濟事項，是否在收入分配、經費開支、資產使用等方面未遵守有關規定兩方面。移送司法處理或已被追究刑事責任的，不再具體評分。（21）領導個人行為。評價要點：領導是否存在一些與職務無關、但違反廉政規定的行為，如私自從事營利性活動。（22）所在部門干部、職工廉潔從業情況。評價要點：所在部門班子成員有無因與職務有關的廉政問題受到黨紀政紀處分、或被追究刑事責任；其他職工有無因廉政問題被查處。評價檔次說明：“優”為未發生上述情況；“良”為有個別職工因廉政問題被查處的；“中”為有個別班子成員因廉政問題被查處的；“差”為有多名班子成員因廉政問題被查處的。（23）所在部門財務清廉情況。評價要點：部門是否存在私設小金庫，并在一定范圍內私分財物的。其中對（7）、（8）、（9）、（10）、（13）、（14）、（15）、（16）、（17）、（18）、（20）、（21）、（23）指標的評價檔次說明：“優”為未發現問題；“良”為發現個別問題，但性質不嚴重且金額較小；“中”為發現多個問題，但性質不嚴重且涉及金額較小；“差”為發現存在性質嚴重或者涉及金額較大的問題。

（二）財務處長經濟責任審計量化評價評分表

第9篇：高級經濟論文范文

1.中職教育的特點

中職教育招生對象面向初中畢業生和具有初中同等學力的人員，學生普遍文化基礎薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強烈的學習積極性，因此在教學與管理上難度都較大。另外由于離開傳統教學的年齡較小，缺乏足夠的心理準備，心態和閱歷都欠成熟，導致缺乏無私的奉獻精神以及高度的責任意識，因此我們在中職教育中應從學生的實際情況出發，找到應對的策略，提高教學質量，使得中職教育更好的適應區域社會經濟。

2.中職教育對區域經濟發展的作用

教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強，局限于某個區域內，因此為該區域培養了大批高素質的基層勞動者，從而帶動了區域內的整體勞動者素質提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業來說，廣告設計可應用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業提升公眾形象、宣傳企業產品，從而擴大經濟效益。中職學校的廣告設計專業培養的人才可為區域內企業提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執行等，提升企業宣傳水平和質量。因此廣告人才的培養對區域經濟的發展有著良好的促進作用。

3.區域經濟發展對中職教育的影響

所謂區域經濟，是指以一定區域為范圍的經濟綜合體，具有較為明顯的區域差異。區域經濟的發展情況和產業結構決定了中職教育的投入及運行機制，影響著中職教育的發展和分布。同時區域經濟也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學校的學科建設應以區域內市場需求為導向，以服務區域經濟發展為根本。廣告設計作為支撐全行業的技術專業，在各行各業都有著廣泛應用，但不同的區域經濟狀況也使得不同區域的廣告設計行業呈現不同的發展態勢，無論從行業角度、應用深度、設計方向以及新理念新技術的使用等，都存在差異。若中職學校培養的廣告從業者不能符合本區域的發展狀況，則產生“橘生淮北則為枳”的現象，供需不和。

二、當前中職教育廣告設計專業存在的問題

當前社會發展對廣告業的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設計專業培養廣告設計師的目標，中職院校的廣告設計專業應致力于培養廣告制作人員，才能使得畢業生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學生就業狀況的分析，以及對相關企業人才需求的調查，發現中職學校廣告設計專業建設存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養。

1.專業與人才定位模糊，脫離區域經濟發展的需求

近些年來廣告產業發展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設計專業，但對這個專業應培養什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業學校多數都開辦了廣告設計專業，畢業生大量涌入社會，導致人才市場競爭激烈，而中職學生在整體素質上遜色于高等院校的學生，在校學習時間也比本科院校少，如果在專業能力上沒有優勢，那么畢業生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當前廣告業的人才需求，主要集中在國際廣告運作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復合型人才、創作設計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費了大量的人力物力，反而讓學生找不到準確的專業定位。造成就業困難。

2.師資力量及教學條件欠缺，達不到區域經濟發展的要求

由于專業設置缺乏合理規劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結構的不合理也制約了中職學校的專業發展。一方面由于廣告專業的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學歷畢業生未經社會實踐就承擔起了廣告專業教學的責任，導致學生學不致用；另一方面教學任務繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學進行研究和改革，無法及時了解社會發展及對專業人才的需求，導致教不致用。另外，很多學校缺乏必要的設備投入，實訓基地建設嚴重不足等。這些都成為制約當前中職學校廣告設計專業發展的問題。

3.課程設置缺乏科學和長期規劃，不符合區域經濟發展的目標

由于對專業定位模糊，很多學校在課程設置上缺乏科學性和系統性，有些中職學校因人設課，只針對現有師資力量開設部分課程；有的學校以設備設課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學校甚至無法保證廣告設計專業開展的持續穩定性，這些都嚴重影響了中職學校廣告設計專業人才的培養。目前對于區域經濟發展來說，中職教育廣告專業的課程目標著重于培養基礎人才、提升技能，才最有利于良性循環。

4.學生綜合能力對社會適應性差，難以融入區域經濟發展的潮流

由于中職的生源大多數是初中畢業后無法升入高中的學生組成，因此學生在學習積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎薄弱，從工作適應性上看，多數學生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻的精神，導致就業之后無法很好的適應社會，也沒有強烈的社會責任感。總之，當前中職教育廣告設計專業的建設和就業與區域經濟緊密聯系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導，更好地推動區域經濟的發展。

三、基于區域經濟視角的中職廣告設計專業建設的思考

1.區域經濟發展對中職廣告設計專業的要求

中職學校的廣告設計專業必須契合本區域內經濟發展的特點，為區域內企業培養合格的廣告專業工作者。專業建設水平要高于社會需求水平，并根據社會需求變化進行不斷調整，承擔起吸引先進技術的責任。在專業建設上，應突出本區域特點，對區域內重點的行業、特色產品等有一定的專業積累。

2.中職廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎

中職學校的廣告設計專業建設應以區域經濟發展為基礎，根據區域內經濟發展特點和現狀制定自身發展目標。若區域內經濟發達，社會與公眾對廣告業的認可度高，新技術新應用實施度高，則廣告設計專業建設應走高端路線，多吸收引進國際先進的理念，在課程設置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業建立戰略合作關系，共同建設學生實踐基地。若區域內經濟欠發達，社會對廣告業的認可度偏低，則專業建設應注重實用性，培養具有廣告制作基礎能力的勞動者，能夠幫助企業進行產品營銷從而拓展產品銷售渠道，致力區域經濟的發展。

3.中職廣告設計專業建設應以為區域企業培養人才為目標

中職學校的廣告設計專業建設應為區域內企業培養合格的高素質廣告設計與制作從業人員，貼合企業人才需求，在充分調查企業對廣告設計人員的任職資格和技能要求的基礎上，合理設置專業課程，可以避免浪費不必要的人力物力，還可做到人才培養的專業性、針對性，使得專業建設與企業實現良好的互動。

4.中職廣告設計專業建設應兼顧學生就業及職業規劃

中職學校的廣告設計專業建設要在服務區域經濟發展的同時，注重人文本質，充分關注學生的自我成長和能力提升。專業建設在課程設置環節應放眼學生的長期發展，在穩固扎實基礎的同時，注重對就業能力的培養以及對未來職業所需能力的延伸。在教學模式的改革上，打造多元化的模式創新，讓學生在就業競爭中具有實踐優勢。了解區域經濟特點，把握區域經濟發展的脈搏，才能找準建設中職廣告設計專業的關鍵，達到教學與就業雙贏的目標。

四、中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的探索實踐

中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合是一個逐漸摸索、不斷總結和改進的過程，要穩步求穩定，實踐證成效。

1.通過充分的調研實現合理的專業定位

改變過去專業設置的隨意性，通過與區域內大中小型企業建立合作關系，打造企業與學校溝通的平臺。每年學校與企業進行兩次固定溝通，可以以學校到企業調研的方式，也可由學校出面組織企業人力資源調研會，或者通過對就業的畢業生進行調研，得到準確的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進行本年度的學科建設。在狠抓專業基礎的同時，加強對企業需求的專業能力的培養，還可與部分企業實現定向培養。

2.雙師制和實踐為本的教學模式改革

師資建設上，擴展師資渠道，提高師資水平。吸引區域內廣告行業的優秀從業者擔當兼職教師，專門從事實踐課程的教學。在課程設置上，加強對學生基礎課程以及美術功底的訓練，開設素描、色彩、平面設計基礎、創意圖形設計、字體設計等課程。同時，適當減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學模式，重點加強對學生實踐、操作能力的培養。例如，在設計、制作軟件的教學課程中，如PS、CDR、室內設計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學，利用最新的基于云平臺的計算機網絡技術，教師在講課的同時，學生即可進行實際操作，并將操作結果上傳至云平臺，教師可進行實時的監測和檢驗。同時在學科的考核上，以課題的方式進行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學生在學習的同時提前進行了社會實踐。此外，可在校內建設廣告工作室，對外承接企業或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、名片設計、展板制作等廣告設計與制作業務，完成任務可獲得相應的學分，作為教學之外有效的實踐補充。當然，中職廣告設計專業建設和就業與區域經濟結合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應隨著區域經濟環境的微妙改變來不斷調整，做到順勢而為，蓬勃發展。

五、結論