優秀學生申報材料精選(九篇)

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第1篇：優秀學生申報材料范文

我叫黃小飛，系電子商務科學學院教育技術專業大三學生，現是一名青年志愿者。本人學習、工作認真踏實，待人熱情誠懇，處事嚴謹細心；積極參加各項公益活動，愛好廣泛，熱愛運動，酷愛電子商務以及善于和同學交往；富有親和力，人際關系好。

“有一種生活，只有經歷過，你才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會過，你才知道其中的快樂，只有擁有過，你才知道其中的純粹”，這是我從實踐中總結出來的經驗。我2018年9月入學便加入了我們青年志愿者協會并注冊為青年志愿者，積極參加各項活動。“青年志愿者”，對于許多人來說，是一個并不陌生的名字。在我們學校，志愿者人數更是上千人，作為其中的一員，我感到無比的自豪。“奉獻、友愛、互助、進步”——代表的是青年志愿者的形象與行動指南。志愿者，已不再是簡簡單單的一個稱號，而是一種榮譽、更是一種社會責任。

作為一名志愿者，我積極投身于我校志愿者工作中去。認真負責、恪盡職守、盡職盡責，富有團隊合作精神。無論在校內還是在校外，都努力做好自己應該做的事，盡力把事情做到更好。同時我利用自己的課余時間與同學溝通交流，為加強與方便青年志愿者工作的宣傳起到了一定的作用。“志愿精神的真諦是用愛心去幫助需要幫助的人；能鼓勵更多的人一起去傳承這種精神——這是我們志愿者目前應該做的”，這是我做志愿者工作的一個信條。

作為一名普通的志愿者，我積極參加學校、學院及團市委組織的各項活動。從參與“安利紐崔萊”志愿服務工作，到進社區參與志愿服務，到八寶街世紀廣場參加“粉紅絲帶”志愿服務，再到烈士園林掃墓，再到運動會后勤服務，組織參加各項社會實踐等等，我都能用心去做，沒有任何怨言，而且以極大的熱情投入到當中去，到目前為止志愿服務時間累積達110小時。我做到了一名志愿者應該做的，奉獻出了自己的愛心，

我可以說：“青年志愿者，我無愧于你的名字！

第2篇：優秀學生申報材料范文

尊敬的學校領導：

我來到現在學校已經兩年整，先后擔任工商專業部主任、10財1班班主任及10級《基礎會計》及《金融基礎》教學工作，在工作中，注重品行修養，凡事是責任為重，嚴謹地做好份內每一項工作，不論從職業道德、教育教學及科研各方面，自覺符合“成都市財貿職業高級中學優秀教師”申報條件，特此申報，請領導審定為謝。

此致

??????????????????????????????????????????? 申報人 *******????????????????????????????????????????????? 2008-6-23

附：申報材料：

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【指導思想】

在教務處及學生處抓質量，促發展的宏觀指導下，很抓教學常規及過程管理的同時，注重現代教育教學理論資料的搜集與學習，樹立科學的現代教育觀、教學觀、學生觀和人才觀，強化教育教學改革意識，積極以探索課程綜合化改革為基本形式，加強班級管理與建設工作的同時，加強學生專業思想的強化指導。

【工作重點】

l???????? 以教會學生做人做事為目標，注重教育教學過程管理與考核，強化常規與質量意識。

l???????? 注重班級管理與建設宏觀架構，注重學生行為規范與習慣養成教育。

l???????? 開展豐富多彩的文體活動，搭建競爭與服務平臺，加強學生服務、服從意識的培養。

l???????? 加強課程綜合化改革探索，積極進行課程改革，寓教于樂。

l???????? 積極引導學生的專業意思，強化專業思想，加強專業輔導及職業指導工作。

【工作與成績】

（一）班主任工作方面

?上期，立足于起始年級的常規管理與班級宏觀構架，注重以下方面的工作。

u?????? 以“誠信、溝通、合作、自信”為起點，鋪設班級建設的底蘊。

u?????? 以“凈、靜、敬、謹、精、競”為目標，描繪班級建設的藍圖。

u?????? 注重干部培養，完善管理細則，推行自主化管理與建設的模式

u?????? 以板報為載體，指導學生設定自身在班級建設中的角色與定位。

u?????? 注重各項活動的要求與過程監控及考核，以強化學生團隊意識。

u?????? 以多交流、多溝通為策略，強化愛心、責任心，規范學生言行。

u?????? 注重書信、通訊等交流形式，以構建真誠和諧的家?；悠脚_。

u?????? 圍繞管理與建設之核心，建立班級博客，搭牽師生互動之脈絡。

下期工作中，在繼續加強班級常規管理、注重班級文化建設、積極搭建家?；悠脚_的同時，圍繞爭創校級先進班集體這一奮斗目標，重點開展了以下幾方面工作。

u?????? 理性分析現實中的成績與問題，確立工作的重難點。

u?????? 完善干部隊伍建設，健全民主制度，營造和諧氛圍。

u?????? 重溫專業目標，搭建平臺，強化學生專業技能意識。

u?????? 強化學生的班集體責任意識，培養學生的團隊精神。

u?????? 發揮搏客“家園”作用，強加學生專業與職業指導。

u?????? 積極反思，走出“心”的陰影，勇敢面對心的困惑。

?附：主要成績：

1、? 全校區唯一的“清潔衛生免檢班級”稱號

2、? 在學校“專業技能技藝”活動月學生舞蹈、配樂詩朗誦中榮獲年級第二名。

3、? 在期評優推優活動中，我班陳雅嬌同學榮獲“區級三好生”稱號，何一平、向彩夢等19位同學分別榮獲校極“三好生”“優秀學生干部”等榮譽稱號。

4、? 我10財1班“校級先進班級”榮譽稱號

5、? 我10財1班在各次“禮儀操”與集會評比中，得到校區領導與師生的首肯。

6、? 在學生征文中，我班學生陳雅嬌與何一平的職業生涯設計、容同學的“我身邊的誠信” 征文被推選參評。

7、? 校醫務室多次抽調我班學生參加校內義務服務活動，得到好評。

8、? 每次班級“墻報”也成了我班一道風景線，部分被學生處收藏。

（二）教學工作方面

u?????? 加強教學理論與專業知識學習與更新，提高自身職業素養。

u?????? 明確課程教學目的、任務及教學內容，在教學中做到有的放矢：

u??????? 立足于課程整合的課改思路，大膽改革與創新，不斷的否定自己，力爭最好的教學效果。

u?????? 積極探索教法與學法的改革新思路，教學效果明顯：前后兩期教學工作中，我所教的班級在年級總評中，名列前茅，其中最好成績超第二名班平均達10左右，受到學校師生及家長的好評。

附表：

本期期末考試成績及總評如下：《基礎會計》

班級

?期末班平

?高最分

?最低分

?85-99分段

?70-84分段

?60-69分段

?50-59分段

?40-49分數段

?低于40分

?

1班

?85

?99

?22

?35

?20

?3

?1

?

?

?

2班

?73

?93

?11

?7

?27

?23

?

?

?

?

3班

?74.7

?92

?11

?19

?27

?5

?2

?1

?3

?

4班

?65.3

?98

?9

?9

?12

?15

?2

?9

?10

?

?? 《金融基礎》

班級

?期末班平

?高最分

?最低分

?85-99分段

?70-84分段

?60-69分段

?50-59分段

?40-49分數段

?低于40分

?

1班

?73

?90

?37

?4

?41

?12

?1

?1

?

?

2班

?63

?87

?35

?2

?11

?39

?5

?3

?1

?

3班

?64

?90

?21

?1

?21

?1

?4

?1

?2

?

4班

?68

?89

?40

?2

?25

?4

?2

?

?

?

（三）科研方面

我在做好教育教學本職工作的同時，加強教育教學科研的思考與探索。近年來，先后多篇或獲獎

《中職校學生不良品行的矯正初探》——《現代教育》國家期刊發表。

《營造氛圍激發潛能、注重教改提高效益》——省職教所年會交流

《關于職校“雙師型”教師隊伍建設的思考》——市級二等獎

《專業部目標管理及建設初探》——省二等獎

《調整職能、完善管理、加強建設——職業中學專業部建設探索》——成都市教學研討會中交流）

目前論文《中職校和諧班級文化建設初探》、《真愛鑄師魂——“真愛鑄師魂，師德耀光輝”》師德演講稿先后被推送成都市及金牛參評。

另外:

(1)前后兩學期分別在校區及全校班主任工作總結中進行題為《班級建設與管理中的你我他》及《真誠溝通，搭建育人平臺》交流發言.

(2)2008年6月27日代表學校參加“金牛區首屆金牛教育博客論壇”作題為《明確定位，搭建育人平臺》交流發言

》。

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第3篇：優秀學生申報材料范文

關鍵詞：素質教育；創新教育；教育模式

我國高等教育教學改革的主要目標就是努力培養高素質、創新型人才，本人在多年的教學實踐過程中，經過積極探索，設計出了課題研究式大學生素質教育模式，并在實施中發現這一模式能夠顯著提高大學生的綜合素質和創新能力，具有極大的推廣價值。

（一）、課題研究式素質教育模式的含義

本模式就是使大學生通過課題研究活動，來提高其綜合素質的教育模式，具體實施辦法就是將學生以宿舍為單位設立若干個課題組，以自選課題或預設課題為研究對象，在學校的支持和指導下，開展嚴謹的課題研究活動，通過課題申報、合作研究、教師指導、中期考核、組際交流、論文寫作等環節，來提升其組織能力、交往能力、表達能力、分析能力和寫作能力，培養其研究能力，使其成為創新人才。

（二）、課題研究式素質教育模式的設計基礎

本模式的設計思想是運用比較教育學原理，按照素質教育的三個重要特征（主動性、全面性、廣泛性）來設計一種激發學生創新思想、培養學生團隊精神、全面提高學生綜合素質的教學管理模式。其設計基礎有以下幾個方面：

1、我國大學生經過規范的基礎教育，具有理論研究的基本能力

在我國現行的基礎教育階段，課程科目齊全，涵蓋面廣，知識體系嚴密，學生理解能力較強，邏輯思維嚴密，為課題研究打下了良好的理論基礎，而且大學生精力旺盛，課外時間充裕，探索欲望強烈，研究熱情較高，具備了課題研究的基本條件。

2、國內高校穩定的學制和集中住宿管理方式為合作研究奠定了基礎

我國大學一般學制穩定，幾年內班級人員變化很小，學生基本都住在校內集體宿舍，一般4-6人一個寢室，人數適中，空間合理，便于配合，為組建課題組，共同開展研究活動提供了良好的基礎條件。

3、網絡的發展為課題研究提供了技術條件

隨著信息技術的飛速發展，慕課等網絡課程資源日益豐富，這就為學生開展研究提供了充足的信息來源和技術條件。多名大學生在經驗豐富的老師的指導下，對某一課題進行兩年左右的合作研究，取得較高水平的成果是非常可能的。

（三）、課題研究式素質教育模式的實施步驟和要點

1、制度上的準備

首先在教學管理制度上做些微調，將課題研究作為正式的教學內容納入到教學管理中來，并在大學一年級開設科研項目管理課程，在高年級開設科技論文寫作、禮儀知識等課程，同時，在高年級的課程和學分做部分調整，為素質教育的實施做出合理安排；

2、師資力量和經費安排

聘請有經驗的指導教師，培訓相關管理人員，并按照每人50-100元的標準劃撥出專項經費，為課題研究的順利進行做好準備；

3、實施過程

實施時間從大學二年級第一學期開學至三年級第二學期期末，歷時四個學期，每個學期中有效活動時間為15周（每學期第2周至第16周），共計60周。具體步驟如下：

第一階段：課題立項（8周）

本階段確定各課題組所要研究的課題，明確研究目標，制定研究方案和經費預算，落實人員分工，確定研究進程。

本階段又分為四個步驟：

（1）、宣傳發動（2周）

通過充分的宣傳，使全體學生明確這一教育模式的意義、目標、過程和要求，了解自身從中可以得到的鍛煉和對今后就業的積極作用，從而提高學生參與的主動性，積極而又認真地投入到課題研究中去；

（2）、檢索資料，確定課題（2周）

課題分為預設課題和自選課題兩大類。預設課題就是學校預先設立的一些意義較大、實用性較強的課題，如網絡安全問題研究、大學英語四級試題研究等，甚至可以將一些小型課程設為課題，如動畫制作等，為學生開設選修課程打下基礎；自選課題完全憑學生的興趣愛好自由選擇，學校在內容上不做任何干涉，只在研究范圍和深度上做出要求，如汽車產業的發展研究，要對汽車的發展歷史、國內外產業發展現狀、技術特點和現狀因素、產業發展趨勢、上下游關聯產業（鋼鐵、能源、交通、環保等）、管理政策分析、存在問題及解決方案等方面做完整而深入的分析，使學生真正達到這一領域的較高研究水平，實現模式設計的目標。由于在內容上沒有限制，學生選題會非常分散，如天文地理、電影賞析、軍事技術、股票證券等等，這種五花八門的選題一方面完全出于學生興趣愛好，研究動機有很強的主動性，符合素質教育的基本特征，另一方面也為將來學生開展組際交流、彌補課程內容老化、豐富校園文化奠定了良好的基礎。

（3）、寫出課題申請報告（2周）

課題申請報告要嚴格參照國家科研項目申報材料的要求，寫明本課題研究的選題背景、理論價值和實踐意義，課題研究目標、研究內容、研究方法，國內外研究現狀分析，所需經費預算和其它條件要求，課題組機構設置和人員分工，具體研究進程，最終擬解決的關鍵問題等等。

（4）、確定研究課題（2周）

自選課題經過簡單評審即可下撥經費開展研究，預設課題如果多組申報同一課題，可以進行答辯評選。允許出現一題多組現象，以使課題組間形成競爭，最終交流經驗，提高研究水平；也可以存在一組多題現象，但要量力而行，不可貪多而降低研究質量；還可以人員跨組研究，形成交叉，但不可太多，以免管理混亂。

課題確定后，由學校和課題組簽署課題研究項目合同書，明確雙方權力與義務，明晰研究成果的歸屬權和收益分配比例，下撥課題經費，開始執行研究項目。

第二階段：前期研究（16周）

前期研究階段完全以自行研究為主，課題組組長全面負責經費使用和人員分工，督促各個成員按進度開始研究，全體學生自己通過網絡、圖書館等渠道自學有關理論，搜索查閱相關文獻，按照進程開展研究，并寫出初級研究論文。教師主要是督促和指導總體進程，對研究內容不做介入，這樣既能使學生的思想不受約束，提高其自學能力，培養其創新思維，而且也能訓練學生的組織能力和交往能力，培養團隊合作精神，同時還能減少教師工作量，節省人力成本。

第三階段：中期考核（6周）

中期考核是為了使各個課題組及時總結經驗，合理安排今后的研究進程，同時可以起到督促和競爭的作用，使各個課題組在評比中產生動力，強化集體意識，可以使課題組成員更加團結，在今后的研究中配合得更加默契。各個課題組提交前期的初級研究論文，分組答辯，學校組織考評小組進行考評。考評小組可以由指導教師和高年級優秀學生組成，通過對課題組的論文和答辯情況進行打分，并將成績分成優秀、合格和不合格三個級別，不合格課題組要做補充研究，三周后再次答辯，直至合格，被評為優秀和合格的課題組申報下一階段研究經費，進行深入研究。在后期研究經費和教師指導方面，可以適當拉開優秀和合格組別之間的標準，以顯示對優秀課題組的鼓勵。

第四階段：后期研究（20）

這一階段的研究就是在前一階段的基礎上進行深入研究，真正由一般認識水平達到深入研究水平。學校根據研究內容和前期表現可以追加一部分研究經費，并增加指導老師對研究內容給予專業的引導，使學生在研究方法、分析深度、認識水平等方面有更加科學的改進，使問題得以全面深入的研究，同時，指導教師還在論文的寫作、學術交流以及專利申請等方面進行指導。如果指導教師不足，可以聘請優秀的高年級學生參與指導，以減少教師壓力，節約人力成本。在經過學校批準的情況下，可以與校外相關專家采取合適的方式取得聯系，以請教問題，交流探討。每組至少寫出三篇相關研究文章，向相關學術期刊或其它出版機構投稿，爭取取得實際文字成果，形成社會影響。

第五階段：總結表彰（10周）

此階段又可分為四個步驟：

（1）、組間交流（4周）

各課題組在班內輪流演講，回答提問，交流看法，這樣一方面能夠鍛煉課題組成員的表達能力和演講水平，另一方面在互動研討過程中能夠及時發現問題，彌補研究漏洞，開闊新的思路，找到新的突破點。我們平時教學實踐的安排并不少，但交流和研討不多，達不到研究式、討論式、啟發式學習的效果，因此，做好這一環節的工作，對整個模式的實施效果有直接影響。

（2）、課題驗收（2周）

學校組織課題驗收考評委員會，各組依次答辯，考評委員會將課題組評為優秀、合格和不合格三個等級，不合格課題組根據要求做補充研究，合格課題組和優秀課題組通過驗收后，做好經費審計、資料歸檔和總結工作。

（3）、成果展示（2周）

成果展示有兩個方面，一個方面是通過網站和櫥窗展示論文和文章，并由學校分級做成論文集，另一個方面是公開演講，優秀課題組在全校范圍內做演講和報告，各組進行交流，最終推選出少數表現優異的課題組，由學校推薦到外校做交流報告，既開闊的學生的視野，鍛煉了學生的能力，又可營造優良的校園文化氛圍，形成良好的社會影響。

（4）、總結表彰（2周）

對獲得優秀的課題組和個人進行表彰，頒發證書和獎品。總結材料收集歸檔，以便以后查詢。

經過以上五個階段的活動，課題研究工作全部結束，但后續工作還要繼續展開，第一，繼續開展文章投稿、演講交流等活動，擴大成效；第二，有科技發明的課題組，應該先向學校匯報，如學校認為具有較大應用價值，由學校申報專利，專利歸屬權由學校和課題組按比例確定，如學校放棄申報專利，課題組可自費申請專利，專利歸課題組所有；第三，學校開設學生講堂，選取個別實用性強、研究深入的課題開設成選修課程，直接由學生進行講授，學校支付給講課學生一定數量的講課酬金，這樣不但豐富了課程體系，節省了師資資源，而且講課學生能得到更大的鍛煉和提高，聽課學生對內容也感興趣，容易形成課題互動，教學相長，能使課題研究活動向更高層次推進；第四，積極鼓勵學生將課題研究和事業發展聯系起來，為學生就業和創業打下基礎。

4、實施過程需要注意的事項：

第一，提高安全防范意識，杜絕任何安全事故

因為研究工作很多都是在宿舍進行，因此要更加注意進行安全管理，尤其是需要進行某些實驗的課題，嚴禁在宿舍進行危險實驗，以免發生爆炸、火災、中毒、意外傷害等事故，如需實驗應向學校申請，學校根據情況予以安排或處理；

第二，不能有任何違反法律法規和公共道德的行為，不能干擾他人的學習生活

有些課題研究活動可能會產生噪音等干擾他人學習生活的現象，如器樂彈奏或音樂賞析等等，類似活動不能在宿舍、教室等場所進行，以免妨礙他人的正常生活，平時課題組進行討論時也要注意保持安靜，不得影響別人休息。

（四）、影響課題研究式素質教育模式實施效果的幾個關鍵因素

1、決策層的決心

課題研究式素質教育模式是一種創新性設計，在實施的過程中難免會遇到意想不到的情況和問題，而此時決策者如果決心堅定，信心十足，大家集思廣益，總會找到解決的辦法，將模式制度執行下去，而領導要是搖擺不定，見難就退，其結果很可能就是整體工作的半途而廢，不了了之。

2、實施人員的創新能力，應變能力

創新的制度對實施人員的創新能力和應變能力也提出了更高的要求。實施人員包括教學管理人員和課題指導人員，分別擔任進程管理和理論指導工作，無論負責哪方面的工作人員都不能墨守成規，死板地一味推進，而應該留心觀察，深入思考，及時總結模式實施過程中的寶貴經驗，吸取教訓，及時提出改進措施，解決遇到的問題，不斷完善模式制度。

（五）、課題研究式素質教育模式的優點：

1、制度安全，推廣的風險較低

本模式主要是利用課外時間進行研究，因而是一種嵌入式制度而不是革命性制度，即這一模式可以在現行的教學管理過程中順利實現，與現行教學管理模式有很好的兼容性，對一般的教學管理沒有很大的影響，即使失敗也不會產生很大的副作用和不良后果，因此制度安全性很好，推廣的風險小，難度低；

2、模式步驟明確，可操作性強

模式設計的過程細致，步驟明確，從過程分析可以看出，課題立項、前期研究、中期考核、后期研究、小組交流、論文寫作、總結表彰甚至開設學生大課堂等環節的主動權基本都有掌握學校掌握，只要學校認真開展，基本都能達到預期目標。

3、學校投入小，綜合收益大

由于時代的發展，網絡資源日益豐富，研究的成本大大降低，學校只要制度合理，準備充分，指導認真，管理有力，在投入很少人力物力的前提下，就有可能取得良好的效果。初步估算，平均每個學生投入不到一百元，不會對教學經費造成很多壓力。而模式如果得以順利開展，將會為學生提高綜合素質、創新能力提供良好的訓練機會，綜合收益遠大于投入。

4、有利于學習風氣的改善，全面提高學生綜合素質

學生在開展研究個過程中，會自學有關知識，這樣會使學生的課余時間過得更充實，更有意義，而且會形成良好的宿舍文化，這些都對整體的學風有很大的促進，學生在研究過程中主動查找資料，獨立思考，撰寫論文，對學生的分析能力和寫作能力都有相當的培養和鍛煉，能夠充分開發其創新思維，并形成正確的世界觀和人生觀，某一問題的深入了解又能提高學生的自信心，使其具備更樂觀的人生態度和更好的心理素質，這些都較好地體現了素質教育的全面性。

5、有利于就業求職

第4篇：優秀學生申報材料范文

長期以來，為培養學生自主創新能力，幫助學生更好地學以致用，各高校積極鼓勵有能力的學生參加課外科技活動，培養學生解決實際問題的能力和對本領域新設備、新知識的掌握，結合就業現狀讓學生做一些實際應用項目，提早準備，收效非常顯著。［7，8］目前，高校課外科技活動很多，例如工科院校有科技創新挑戰杯、創業計劃大賽、電子設計大賽、控制仿真挑戰賽、控制技能挑戰賽等。其中的電子設計大賽鼓勵學生在學完模擬電子、數字電子、電路等專業課后，根據具體題目設計方案解決實際問題，要求由學生親自制作、調試完成作品，并現場連接、運行，回答評委的問題，由此綜合考察學生的實際應用能力，使學生體驗理論聯系實際的解決問題方法。目前，高校課外科技活動也存在一些需要解決的問題。其一，存在過多、過雜的趨勢。各種專業協會組織很多競賽，需要規范管理；其二，科技活動要以提高學生實際應用能力為基本原則。競賽兼顧學生的素質教育，考慮學生的層次，題目應該難易適中，使絕大多數學生能做出結果，有一種成就感；其三，參賽內容的考核。存在用老師研究課題不做變化直接參賽的問題，無法體現學生實踐能力的培養。如何更好地開展大學生課外科技活動，更好地組織，更好地管理，目前成為需要研究的課題。

二、專業實踐環節與課外科技活動相結合培

養學生實踐創新能力將大學生課外科技活動分別與對應課程的實踐教學環節結合，如科技創新挑戰杯、創業計劃大賽、電子設計大賽、控制仿真挑戰賽、控制技能挑戰賽等與電工實驗、電子實驗、計算機控制技術實驗等結合，構建培養學生實踐創新能力的新模式。目前，我院將大學生課外6S素質培養活動與專業課程教學實踐環節結合，初步形成了一套切實可行的體系。

（一）結合模式

學生課外科技活動與專業教學實踐環節的結合，可依據工科專業課程實踐教學環節的特點，由相關老師分別在不同的大學生課外科技活動中，結合主講專業課程，將學生課外科技活動與專業實踐教學環節有機結合，精心選擇實驗內容，科學設計課外科技活動項目，提出實施方案，確定指導教師，指導學生完成專業實驗和課外科技活動項目。

（二）項目選題

課外科技活動的題目，要體現創新性，要與專業實踐內容相聯系，作為指導教師非常關鍵。學生們有很多奇思怪想，但他們各方面的經驗欠缺，導致題目很多不切實際，無法實現。這就需要老師的幫助，引導學生圍繞社會熱點、國家發展規劃和專業實踐環節等內容，根據教師熟悉的研究內容，結合科研、教學等具體條件選擇課題。為了選題可行，一般指導教師都將自己實際研究多年的實踐教學內容，經過變化以符合科技創新要求，提供給學生作為參考題目，由學生進一步研究，進而提出專利申請，以保證課題實際應用的可行性。

（三）教師指導

課外科技活動雖然是以學生為主體，但教師的指導作用不容忽視。老師結合題目布置任務，根據實際情況，提出階段目標，及時指導學生通過各種途徑完成任務。樹立學生的自信，激發學生的熱情是必不可少的工作。為此，我們借鑒研究生的導師制度，為本科生建立了一種寬松導師管理方法，即沒有研究生那么嚴格，但要定期布置任務，定期匯報，并要定期檢查，由此明確指導工作，防止開始熱情高、后期無結果的現象。通過指導，讓學生知道課題的現狀、存在的問題，與現有技術進行對比，體現自己的獨到之處。項目指導歷來都是一個需要付出無限精力的過程。

（四）學生挑選

參加課外科技活動學生的選取，課題組有嚴格的辦法，并在現有資源的前提下，盡可能多的吸收學生參加，為他們提供實踐能力培養的平臺，為以后的就業打下良好的基礎。與課程實踐教學環節結合方面，與相關領導溝通，在與現有教學方式不沖突的前提下，制定較完善的實施辦法。目前，結合實際情況，課題組成員在所講授課程的范圍內，與實踐教學環節結合，輔助考核學生。每年都會有好多學生慕名找到我們，申請參加課外科技活動。作為教師，我們從不打擊學生的熱情，都會留下學生的聯系方式，直告每位學生參加活動是一種實踐能力的培養，結果并不重要，也無法預期，由學生自己去抉擇參加與否；從開始就為每位學生指明奮斗方向，科技活動是實踐能力的培養，科技創新是我們追求的目標。同時，我們也會從大二開始選擇學生，建立學生信息庫，了解每位學生的特點，從普選到重點培養，結合不同學生特點，形成項目組合。項目組成員間的默契配合，也是考察的重要內容，它是一個項目能否順利進行的前提條件。我們倡導的是項目組整體能力的體現，團結共進的集體觀念。

（五）創新組織

指導教師要讓學生明確項目申報材料的合理組織與書寫，體現自己工作的創新所在，并通過文字、圖片等介質充分展現自己的作品；為學生答辯提出建議，但尊重學生們的意見，讓學生結合自身特點，構建富有特色的講解方式，把項目充分展現給評委，最大限度地宣傳項目的魅力所在。多年來，我們跟學生們一起建立了多種講演模式，現在每個經典畫面都歷歷在目。

（六）成績考核

學生專業實踐環節的成績，要結合參與課外科技活動的情況，進行綜合評定。對于已經參加課外科技活動的學生，任課老師會評價學生完成的任務，如果符合課程實踐環節內容，教師可以免除學生實踐任務，并根據實際活動內容給予學生成績評定；如果與課程實踐環節聯系不大，任課老師可以相應對學生成績給予加權處理。方案實施中，鼓勵教師采用靈活考核方式，跟專業課程教學內容結合，形成專業實踐環節與課外科技活動考核互補的成績評定模式，例如現在試行用課外科技活動環節可以取代一些專業課程實踐考核，進而綜合評定參加課外科技活動學生的成績。

三、取得的成果

我們在大學生課外科技活動中借鑒研究生的導師制度，在本科生中實施寬松的導師管理，逐步形成一種科技創新的管理模式?；顒又蟹e極倡導學生親自動手，培養完成課題研究的能力。依據結合模式實施方案，日常教學中積極倡導大學生開展素質教育活動。到目前為止，五年間信息工程學院教師共指導學生參加“挑戰杯”、“創業杯”、“智能汽車”、“電子設計”和“仿真挑戰賽”等比賽計225組，參與學生人數達到650余人，獲得國家、省、市多項獎勵，包括國家二等獎2項、國家三等獎5項、省特等獎10項、省一等獎22項、省二等獎35項、省三等獎115項。眾多指導教師榮獲遼寧省大學生課外學術科技作品競賽優秀指導教師稱號。而參加過課外科技活動已畢業的學生都擁有一片自己發展創業的空間，我們為他們而自豪，他們也是我們前進的動力。這種模式也培養了很多優秀學生，其中的代表就是關長亮同學。他主持的“太陽能殺蟲驅鳥儀”課外科技項目，2010年獲得全國大學生挑戰杯創業計劃大賽銅獎；遼寧省大學生創業計劃大賽特等獎。同年參加全國大學生“西門子杯”控制仿真大賽獲得國家二等獎。這一成果受到眾多媒體關注，其中沈陽《直播生活欄目組》、《時代商報》、《中國太陽能電池網》、《沈北網》等更是對其進行跟蹤報道。該產品低碳節能環保的優點，解決了生產中鳥害蟲災的嚴峻問題，從而解決了農作物中農藥殘留問題，具有較好的應用價值和推廣前景。他完成的其他項目還分別獲得了“平安杯”勵志創業大賽全國50強；第一屆全國虛擬儀器大賽優勝獎；遼寧省大學生課外學術科技作品競賽三等獎；同時申請專利3項，在國家級期刊2篇。為此，他先后被評為“中國大學生自強之星”、“遼寧省華育十佳大學生”、“遼寧省優秀畢業生”、“沈陽市優秀大學生”、“遼寧省資助貧困山區孩子從返校園使者”、“校三好學生”、“校三好學生標兵”、“校優秀學生干部”。

四、結合模式實施中應注意的問題

第5篇：優秀學生申報材料范文

曾經，他們是一群繞梁呢喃的乳燕，欲飛還休；而今，他們是展翅翱翔的雛鷹，正帶著夢想起飛！六年來，時光見證了他們的進步，風雨見證了他們的成長。他們沐浴著文明、博學的校風，逐漸變得端莊、睿智，充滿激情與活力。他們，就是xx小學xx中隊。這是一個蓬勃向上的集體，全體隊員們熱愛生活，追求進步，營造了 “團結互助、活潑進取”的班級氛圍。這是一個熱愛學習的集體，同隊員們勤于思考，熱衷于參加課堂討論和各種學習活動，形成了“樂學、善思”的良好學風。這是一個團結友愛、富有凝聚力的集體，同學們互諒互愛、互幫互助，師生互相關心，經過六年的融合，已經成為一個密不可分的大家庭。這是一個健康活潑的集體，運動會上同學們揮灑汗水，屢屢奪魁。這是一個別具一格的集體，經常開展各種獨具特色的活動，同學們身上洋溢著新時代少年的朝氣與活力。

一、 制定目標，快樂奮進

共同的奮斗目標是一個集體不斷奮進的動力，集體就是在一個接一個的目標的實現中不斷成長和發展的。開學初，根據本中隊實際情況，輔導員老師就帶領全體隊員制定出一個奮斗目標——為創建優秀中隊而努力奮斗。為了實現這一目標，還制訂出了有針對性的班級文明公約和班級安全公約來約束隊員們的言行，培養料好的行為習慣。公約在文明禮儀、課堂紀律、活動安全等方面都作了明確的規定。由于這些制度是隊員自己提出、制定的，因而實施起來效果比較好。簸箕、掃把如何擺放以及班級花卉每天由誰澆水管護每個學生心里都清清楚楚，門窗、電燈、飲水機的開與關以及黑板報的更換由誰來做人人心里都有數。即使輔導員老師不在，班長也會利用班會時間宣布本周綜合量化考核結果，評出的前15名為“本周明星”，第一名為“每周一星”，前兩名擔任下一周的正、副班長。同學們都能主動地負起責任，真正兌現了“班級是我家，你我都愛它”的承諾。另外，每個同學還在開學初制定了自己的奮斗目標，這個目標里包含近期和遠期兩個小目標。這樣一來，不僅同學們有了努力的方向，更為這個班級營造了一種積極向上的良好氛圍。每個學生都將“我以班級為榮，班級以我為榮”這句話深深地刻在心里。

二、和諧關系，快樂生活

生活在和諧、溫馨、充滿關愛的環境中，一個人一定會成為一個具有愛心的人。反之，只會對周圍的一切冷淡、漠視。六（1）中隊就是一個充滿愛的集體。課間，你總能看見同學們圍在班主任劉老師或者科任老師身旁，或是質疑問難，或是交流心得，或是促膝談心，或是談笑風生。你也總能看見同學們三個一群，兩個一伙湊一起在交流著什么，討論著什么，商量著什么。教室里有時很熱鬧，有時很安靜。同學們相互之間取長補短，共同提高，不僅增進友誼，更促進了班級團結。

現在的學生大多家庭比較富裕，又是獨生子女所以，以自我為中心，自私自利的現象比較嚴重。對此輔導員老師加強了對學生的思想品德教育，同學之間有了不可調和的矛盾，老師就會組織全體隊員討論：你認為誰做錯了？為什么？如果是你，你會怎么做？在同學們你一言，我一語的討論中，矛盾雙方的同學也漸漸認識到自己在這次事件中的錯誤。隨后，老師再讓矛盾雙方的同學談自己的想法。這時候，孩子們一般上都能認識自己的錯誤，從而巧妙地化教育于無聲中。沒有斥責，沒有打罵，學生的行為卻日漸規范。

三、 優化管理，快樂工作

一個集體面貌如何，很大程度上是由班干部的工作能力和責任心決定的。每個學期開學初， 學生總會推薦一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務、大家都信任的同學來當隊干部，以此組建了一個優秀的中隊委。各個隊干部分工協作，互相配合，把班級事務管理得井井有條。在平常學習生活中，小干部們做好表率，對班集體起著“以點帶面”的作用。班級有勞動任務，勞動委員楊沛澤總能積極帶頭參加，比別的同學多干一點無怨無悔；班級要召開主題班會，值周班長總能利用自己的休息時間提前精心策劃、布置，制作多媒體課件；班級出現一些偶發事件，班干部總能及時制止或者報告老師。黑板報小組的薛xx、杜xx、呂xx同學更是辛苦。每次大隊部一宣布主題，她們就利用課余時間查閱資料，設計版面，寫的寫，畫的畫，精益求精，每次總能辦出一期圖文并茂的黑板報。勤工儉學小組的梁山川同學每周末把同學們的廢本子收集起來去賣，為班級掙取一點班費不遺余力，默默無聞。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，中隊的凝聚力增強了。大家主動在班級中尋找小崗位，為集體出一份力，做一點實事。另外輔導員還經常組織全體隊員對隊干部工作進行評議，給干部們提出合理的建議，形成了有效的工作機制。這樣既促進了隊干部的工作，又培養了隊員們自主管理班級的能力。

四、開辟陣地，快樂成長

為了為隊員們營造一個良好的教育環境，輔導員老師在教室里的陣地建設方面做了精心的設計和布置。教室的側面墻上方貼著班級口號“我以班級為榮，班級以我為榮”，字體很大，顏色鮮紅，看起來非常醒目，它像一雙眼睛時時刻刻在提醒隊員們注意自己的言行。班級口號下面張貼著“自律、自信、自強、多讀、多寫、多看”的班級準則，還有中隊評出的“每周一星”的照片以及隊員們的書法作品。教師的后墻上張貼著隊員們在各項活動中的優秀作品，如優秀手抄報、優秀廣告設計、折紙、電腦作畫等，教室飲水機旁邊的墻上貼著“今天你喝水了嗎”和“請節約每一滴水”的溫馨提示。教室后邊的墻角還設計了一個中隊圖書角，里面全是隊員們自覺捐獻的各類圖書。這些圖書有專門的圖書管理員進行管理，借閱、歸還都有登記。教室前方還專門設立了一個“英雄角”，每周由中隊宣傳委員張思媛同學負責為大家宣傳一位英雄的光榮事跡。這些陣地的開辟和建設為隊員的健康成長起到了很大的作用。

五、豐富活動，快樂實踐

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。六年來，全體隊員能在輔導員老師的組織帶領下積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、三跳運動會等，也總能取得優異成績。集體生活方面，班級堅持以少先隊工作為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。

1、 去年三月十二日的植樹節，隊員們坐著校車，提著水桶，去杜陵植樹。額頭流汗了，手掌磨紅了，胳膊舉酸了，腿也站困了，但孩子們開心地笑了。他們把祝福留在了精心制作的卡片上。一棵小樹，一片愛心，一片樹木，愛的森林。

2、 3月8日，同學們用自己獨特的方式祝賀媽媽的節日，有的幫媽媽捶背，有的為媽媽洗腳，有的制作了賀卡，有的獻上了鮮花。

3、 春天到了，班主任又組織同學們到郊外踏青，湊近小花，嗅春天的氣息；小心翼翼地在草坪邊和小草合影；張開雙臂，他們擁抱藍天；在湖邊，他們屏息凝神看魚兒嬉戲。踏青歸來，同學們的作文都告訴我們，春天是一幅畫，春天似一首詩。春天如一首歌。去年一個周末，在大隊部的號召下，同學們從作業中解放出來，紛紛來到西安市群眾藝術館看昆蟲展覽。隨后的作文中，便可以看見神奇的閃光蝶，聰明的枯葉蛺蝶。隊會課上，孩子們如雷的歡呼聲和掌聲在教室里久久不能平息，老師眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。

4、今年，西南五省發生重大旱情，接著青海玉樹地區又發生特大地震。在大隊部的倡議下，六一中隊的全體隊員在校園里率先伸出援助之手，紛紛拿出自己的零花錢，奉獻愛心，捐款數量在全校名列前茅。

每一次集體活動，孩子們都在鍛煉，都在成長。多姿多彩的活動豐富了班級生活，也更讓隊員們在活動中收獲著快樂。

六、播撒勤奮，快樂收獲

從一年級開始，班級就繪制了創建書香班級的宏偉藍圖，要求學生堅持每天30分鐘以上課外閱讀，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。為了將這項活動落到實處，班級統一設計了閱讀卡，從閱讀時長、閱讀書目、閱讀效果三個方面掌握學生的閱讀情況，并由家長監督填寫閱讀等級并簽字。每學期，老師都會結合本學期的課文內容以及課文所涉及的作家向學生統一推薦兩本書，五年下來，二十余本中外名著學生陸續涉獵，如《三國演義》《昆蟲記》《東周列國志》《湯姆叔叔的小屋》《魯賓遜漂流記》等。同時兒童文學作家高xx、楊xx等的系列小說以及詩集學生均有不同程度的了解。大量的課外閱讀拓展了學生的視野，豐富了學生的文化積累，曹xx、譚xx、韋xx、杜xx等一大批優秀學生脫穎而出，他們的習作語言已初具風格，具備了相當的駕馭語言的能力，并在各級各類作文比賽中屢屢獲獎，如姚xx同學同學在全國小學生閱讀與寫作大賽中榮獲一等獎。許多家長感激涕零，說老師給了孩子一個好習慣，也等于給了孩子一個精彩的人生。這正應了那句印度古語：播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。相信他們以后的生活一定會因為有書為侶而更加充實。

七、遵規守紀，快樂成長